大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴幼儿教育三论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍陈鹤琴幼儿教育三论的解答，让我们一起看看吧。
简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？
陈鹤琴的幼儿心理特点论是：
1、好动心。儿童生来好动，没有一刻能像成人坐而默思。
2、好模仿。儿童学习语言、风俗、技能等主要信赖于模仿。
3、好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心。
4、游戏心。儿童以游戏为生命。
5、喜欢成功。儿童不仅喜欢动作，更喜欢动作有成就。
6、喜欢野外生活。
陈鹤琴提出的教育方法是什么？
“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。
这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。
为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。
陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，
“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
关于“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”
陈鹤琴的教育思想主要有：
（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育，提倡活教育。
①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。
②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。
③幼儿园课程理论：大自然、大社会是活教材。
课程的中心——环境；课程的结构——五指活动；课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
（3）重视幼儿园与家庭合作。
陈鹤琴创办的幼稚园运用理念？
陈鹤琴创办的幼稚园是中国第一所实验幼稚园，取名为南京鼓楼幼稚园。他提出了以游戏为主，以孩子们的尝试为主，以和自然的亲密接触为主的教育理念。
陈鹤琴进行中国化、科学化的幼儿园实验，总结并形成了系统的、有民族特色的学前教育思想。
陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。
（1）“活教育”的目的是做人
做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。
（2）“活教育”的课程设置
陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动，也称为“五指活动课程”。
（3）“活教育”的方法论
“活教育”的方法就是“做中教、做中学、做中求进步”。在他看来，“做”是幼儿学习的基础
到此，以上就是小编对于陈鹤琴幼儿教育三论的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴幼儿教育三论的3点解答对大家有用。
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