布魯姆教育家的思想及啟示,布魯姆教育家的思想及啟示是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于布魯姆教育家的思想及啟示的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹布魯姆教育家的思想及啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 布魯納和布魯姆區(qū)分口訣？
2. 布魯姆是什么主義？
3. 布魯姆教學法？
4. 二戰(zhàn)以來國外著名教育家？

布魯納和布魯姆區(qū)分口訣？

用口訣背教育學發(fā)展時期教育思想。

口訣：木（布魯姆）有掌握（掌握學習），哪（布魯納）來發(fā)現(xiàn)學習。瓦根（瓦根舍因）找范例（范例教學），高度（高難度，高速度）贊（贊可夫）發(fā)展（一般性發(fā)展），真可謂全面和諧（全面和諧思想）好司機（蘇霍姆林斯基）

布魯姆是什么主義？

布盧姆是行為主義心理學派。

 布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學家。

據(jù)《***》，布魯姆是美國最有名的文學評論家之一，且頗具爭議性。在耶魯大學任教的他，其主張與和他同時代的文學批評的幾乎所有趨勢都背道而馳。

他主張維護莎士比亞、喬叟和卡夫卡等西方文學巨人的優(yōu)越性——他的批評者指出，所有他所夸贊的作家都是白人男性。

布魯姆教學法？

布魯姆提出了教育目標分類方法，他的著作《教育評價》呈獻了教育的框架結(jié)構(gòu)式的教育目標類學，分有認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域三大板塊。

用布氏目標分類學的架構(gòu)與方法描述課堂教學目標是教師的基本技能，需要學習。同時，以三個領(lǐng)域的雙相細目確定，組織診斷性、形成性和總結(jié)性測驗，提高教學的針對性和有效性極有好處。

二戰(zhàn)以來國外著名教育家？

第一，美國教育家布魯納，倡導“學科結(jié)構(gòu)論”和發(fā)現(xiàn)教學法，注重培養(yǎng)學生的科學探索精神、科學興趣和創(chuàng)造能力，其代表作品是《教育過程》。

第二，蘇聯(lián)教育家贊科夫，倡導“發(fā)展教學論”，強調(diào)學生的“一般發(fā)展”和以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平，提出一系列新的教學原則，其代表作品是《教學與發(fā)展》。

第三，德國教育家根舍因，侶導“范例教學”理論，提出改革教學內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷和獨立工作的能力。

第四，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，提出全面發(fā)展的教育理論，認為“全面”與“和諧”是兒童個性發(fā)展不可缺少的兩個方面。

第五，美國教育家布魯姆，提出教育目標分類學說。認為教育目標可以分為認知、情感、運動三大領(lǐng)域。

到此，以上就是小編對于布魯姆教育家的思想及啟示的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于布魯姆教育家的思想及啟示的4點解答對大家有用。