幼兒教育的三大誤區(qū)包括,幼兒教育的三大誤區(qū)包括哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的三大誤區(qū)包括的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育的三大誤區(qū)包括的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2-3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)？
2. 教育孩子，您有哪些疑問？
3. 現(xiàn)階段廣大家長對藝術(shù)教育有哪些誤區(qū)？
4. 有人說孩子教育問題主要責任在學校，你認同這種觀點嗎？

2-3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)？

首先過度溺愛，四二一家庭模式使孩子在家庭中的地位至高無上，吃飯喂，穿衣服孩子只管伸胳膊伸腿。走路抱著，任何東西不讓碰，怕危險。這樣對孩子的成長非常不利。

還有就是忽視個體差異，看到別人家的孩子會背誦詩歌，就強迫自己的孩子。根本不顧及孩子的興趣愛好。是孩子喪失學習的積極性和主動性。

2一3歲幼兒庭教育的誤區(qū)

1.在孩子玩的入迷的時候打擾孩子，這樣會造成孩子注意力不集中，孩子在探索某一件事情時被迫中斷后續(xù)思緒被分散。

2.過早的讓孩子識字，在孩子不樂意時還強行慣輸，孩子在2一3歲時是對生活的一個認知介斷，強行學會讓他反感從而更加不學，

教育孩子，您有哪些疑問？

1、孩子叛逆不聽話，總和父母對著干

2、孩子不愛學習，不認真寫作業(yè)、上輔導班的錢白浪費

3、不懂得感恩、對父母的付出不感恩

4、玩手機上癮

5、有事會孤僻

6、做事情不獨立

感謝邀請。

在教育孩子的過程中，我們都會有各種各樣的困惑，為什么別人家的孩子學習成績很好，為什么我們的孩子要特長沒有特長，要成績沒有成績，為什么作為父母我們付出很多，但是從孩子身上的表現(xiàn)來看，總不盡如人意，為什么同樣的教師，同樣的教室，同樣的學校，教出來的孩子卻千差萬別。這些疑問總在我們心中盤旋，沒有固定答案。

帶著這些疑問，我們在教育孩子遇到難題時，我們就會從浩瀚的書籍中尋找答案。孔子說，因材施教。這句話說得特別好，從這句話中，我們可以看出兩點，從個體來看，孩子本身是千差萬別的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個完全相同的孩子。在教育孩子方面，我們要根據(jù)孩子的特點，不能一味照搬別人家的方法。要想教育好自己的孩子，首先就要了解自己的孩子，明白他的特點，他的特長，才能教育好孩子。而如果要想了解孩子，我們又必須得多陪伴孩子，只有陪伴才能了解孩子。這是其一。在了解的基礎(chǔ)上，才是教育的開始。家庭教育中曾有過兩種聲音，一種是散養(yǎng)式教育，就是父母對孩子不聞不問，一種是圈養(yǎng)式教育，就是對孩子處處關(guān)心陪伴。這兩種的優(yōu)劣我想大家都很清楚。作為父母，我們應(yīng)該去了解孩子，教育孩子。

在教育孩子上，我們還經(jīng)常會出現(xiàn)誤區(qū)，就是《顏氏家訓》里面提到的，“教婦初來，教兒嬰孩”，有些父母，在孩子很小的時候，不加以管教，而是等孩子到了青春叛逆期，才悔悟，想盡各種辦法，可是收效甚微。顏之推說“驕慢己習，方***之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而贈怨，逮于成長，終為敗德”。這句話講出來真是振聾發(fā)聵，小時候如果不加以管教，等到驕橫傲慢已經(jīng)成為習慣，才去制止它，就是把子女鞭抽棍打到死，也樹立不起威信，而父母的***雷霆只會導致子女的怨恨的不斷積增。

現(xiàn)階段廣大家長對藝術(shù)教育有哪些誤區(qū)？

一、會覺得孩子還小，學不了。學的不精的話沒有用處。其實接觸更多的藝術(shù)教育，是為了孩子能更好的找到自己的興趣點，并更好的鍛煉孩子的自信心。

二、覺得學習藝術(shù)不能當飯吃。馬云曾經(jīng)說過一句話：“曾經(jīng)的藝術(shù)不能當飯吃，現(xiàn)在沒有藝術(shù)，你無法生存。”國內(nèi)研制出一臺，在一分鐘之內(nèi)能會畫出100張圖的智能機器，聽到這里有沒有覺得不可思議，但是在這個科技發(fā)展快速的社會里，如果你沒有一點藝術(shù)創(chuàng)作，你會遲早被智能機器所代替。

人們一提到藝術(shù)，便不約而同的覺得藝術(shù)教育離自己孩子很遠，“孩子長大了也不走這一條路，為什么要去學習和了解？”有這種想法，便是誤區(qū)的第一步。

兒童在學習藝術(shù)的過程中，不是強制性灌輸，而是啟發(fā)。為什么要給孩子做啟發(fā)？其實讓孩子學習藝術(shù)課，目的不是為了考專業(yè)、去掌握一門技能，而是將它作為一個載體，幫助兒童身心健康成長。學習藝術(shù)的目的，一個是審美，一個是人文素養(yǎng)培養(yǎng)，再有一個很重要的，就是創(chuàng)新意識。

藝術(shù)跟其他學科不一樣，藝術(shù)對發(fā)展人的智力、情感和人格素養(yǎng)等方面，都起到非常大的作用。

在智力方面，學習藝術(shù)，可以充分提高孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、實踐力。在情感方面，藝術(shù)本身就是一門情感的學科，藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，特別重視情感的表達，這對于孩子情商的塑造，起到很大的幫助性作用。

就以美術(shù)為例，繪畫不是技巧而是一種思維活動。很多機構(gòu)教學齡前孩子畫畫，大部分還是以傳授技能技巧為主，都力求畫得像。殊不知，畫的越是像，涂色越是均勻，越是說明老師的教法出了問題，教給孩子技巧是錯誤的，教給孩子一種思維方式是對的。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。目前美術(shù)材料、技法上雖然有很大的革新，但是很多老師在‘教’方面還是帶著‘灌輸性’，一種方法教給孩子，孩子做出來的大同小異，等于無形之后壓抑了孩子，這不利于孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

從第二生命形態(tài)學角度分析：

如果上藝術(shù)班是孩子主動提出的，父母只要在經(jīng)濟上允許的情況下，不違背父母對孩子的培育目的，滿足就可以了。因為通常情況下，孩子對這類信息的興趣，如果沒有在教育者很好而持續(xù)的引導下，不會超過3個月。因此，讓孩子嘗試一下，對孩子來說也未嘗不是一件好事。

但家長不要隨波逐流，如果看別人家孩子報這個，報那個，就想讓自己的孩子學學，建議就不要給孩子報了，這是因為，一個孩子的合理培育成長需要的多個范疇或信息領(lǐng)域的有效信息的積累。一天24小時，時間是有限的，因此與父母培育目標不相符合的培育手段、過程，最好不要肆意的實施，否則有可能對孩子[_a***_]產(chǎn)生不可彌補的消極影響。

1、只要自己感覺好的，就讓孩子去學，不管孩子是否感興趣，也不管這門藝術(shù)對孩子成長有沒有幫助，只要是別人家孩子學了，自己孩子就要去學，什么珠心算、滑冰、畫畫、跆拳道、舞蹈等。嚴重壓榨孩子的時間，讓孩子疲于應(yīng)付，最后什么都會一點，但都不精。浪費了錢不說，還白白浪費了孩子的童年時光。

建議家長在給孩子報藝術(shù)班的時候，盡量去遵循孩子的興趣，做到精，而不是廣

2、將藝術(shù)變成了技能訓練，注重技能培訓，不注重孩子對藝術(shù)的理解，完全去學各種技巧，到最后就會出現(xiàn)死搬硬套不懂變通，藝術(shù)來源生活，學藝術(shù)是為了讓孩子的生活更好，不要為掌握這個技能去學，這樣毫無用處。

有人說孩子教育問題主要責任在學校，你認同這種觀點嗎？

有人說孩子的教育問題主要責任在學校，這個說法沒有錯，但不全面。

孩子從幼兒園、上小學、讀初中，再到高中，大部分時間都在學校，學校教育成了主體，主陣地，孩子在溫馨的學校里，有序的學習知識，培養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操，使孩子各種能力得到發(fā)展，學校教育尤其重要。

家庭教育與學校教育有機配合，才能搞好孩子的教育。父母是孩子的第一教師。孩子從咿咿呀呀說話，父母就開始了各方面的教育，孩子認知、行為習慣初步形成。良好的家庭教育，有助于孩子的健康成長。因此，孩子的教育離不開家庭教育，并與學校教育緊密配合，在良好的社會大環(huán)境下，學校教育才能培養(yǎng)出祖國需要的優(yōu)秀人才。

教育問題已是社會的熱門話題。人才需要教育，教育需要教師。尊師重教，才有利于人才培養(yǎng)。

對這個觀點我不認同，孩子教育的主要責任人是家庭是父母。

首先我們要搞清楚教育的定義，廣義的教育是：凡事增進人們的知識技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育。它包括家庭教育、學校教育和社會教育。而狹義的教育主要指學校教育。

那些認為孩子的教育主要責任在學校的人，是狹義地理解了教育的定義。

三字經(jīng)云：子不教，父之過。教不嚴，師之惰。意思是父母只供孩子吃穿，不好好教育孩子成人成才，就是父親的責任。而老師教育孩子不嚴格，就是做老師的懶惰。所以教育的責任人首先是父母家人！

家庭教育是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。

一個人一生所受的教育有家庭家庭教育是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭教育也是終生的教育，它是學校教育的延伸與補充。

著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。我們都知道父母是孩子的第一任老師，孩子從出生、牙牙學語、蹣跚學步，和他接觸最多的人就是他的父母家人。

家長的言傳身教對孩子潛移默化的影響是不容小視的，這種影響也影響著孩子性格的形成、人生觀和價值觀等。

家庭教育是對人的一生影響最深遠的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人的一生的發(fā)展。

孩子在進入學堂前，受家庭的熏陶感染，對周圍的人和事已經(jīng)有一定的認知。家風好，家教嚴的孩子在學校的表現(xiàn)也不一樣。

不認同！中小學生學習成績的好或差，教育效果的好或壞是一種結(jié)果。這種結(jié)果是多種原因綜合起作用導致的?？赡苡?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ82457fcde9f52751 relatedlink">學生根本就不學或者不認真學習的原因，也可能是教師責任心不強或者教學方法不當?shù)脑?，還有可能是學校管理的原因，或者是學生家庭的原因等等。

客觀地說，發(fā)生問題后，需要冷靜下來分析原因，找出癥結(jié)所在，隨后對癥下藥，以解決問題！

這種觀點極其不負責任！父母是孩子最直接，最重要的啟蒙者，你們的一言一行直接關(guān)乎孩子日后的行為準則，思想品德，一顆小樹苗能否出壯成長，全看園丁們的責任和愛心。所以，呼吁孩子的家長們，放下手中的手機，盡可能的抽出時間來陪伴孩子，他們的成長需要你們的關(guān)愛，你們的老年生活也更需要孩子的牽伴。

不認同此觀點。孩子教育問題應(yīng)由家庭、學校、社會三方面共同承擔。

1、家庭教育是一個孩子啟蒙教育至關(guān)重要的階段，家長的潛移默化對孩子的成長是很關(guān)鍵的，家長的言談舉止是孩子成長的教科書，將影響孩子的一生。一個整天玩手機打游戲或玩***的家長，能教育出愛學習的孩子嗎？要求孩子愛學習，首先家長要愛學習，抽時間靜下心來，陪伴孩子看看書。

2、從幼兒園到學校教育是一個重要階段，孩子開始集體生活，和同齡人共同學習和生活。在這個階段，老師的教育至關(guān)重要。老師在傳授文化知識的同時，配合家長和社會，教育學生形成正確的世界觀人生觀價值觀。

3、社會教育貫穿孩子教育的一生，孩子要接觸社會，接受社會方方面面的影響和教育，形成適應(yīng)社會的健康的人格，最終步入社會，做一個優(yōu)秀的公民。

總之，三種教育相輔相成，缺一不可！

到此，以上就是小編對于幼兒教育的三大誤區(qū)包括的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的三大誤區(qū)包括的4點解答對大家有用。