古代教育有哪兩類思想,古代教育有哪兩類思想內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于古代教育有哪兩類思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹古代教育有哪兩類思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的歷史發(fā)展分為那幾個時期?各個時期的教育有什么特點？
2. 誰把《論語》，《孟子》，《大學》和《中庸》稱為四書？
3. 考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？
4. 孔子的教育思想有哪些？

教育的歷史發(fā)展分為那幾個時期?各個時期的教育有什么特點？

歷史發(fā)展

古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育。

特點：

1.古代教育的特點：

不在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行教育，教育內(nèi)容脫離實際生產(chǎn)的需要；教育有階級性質(zhì)，針對貴族和上流社會；教育內(nèi)容簡單；教育方法單一。

2.近代教育的特點：

以第一次工業(yè)革命為背景，科學技術(shù)教育已成為教育的主要內(nèi)容；重視普及義務教育；馬克思主義教育思想的產(chǎn)生和傳播。

3.現(xiàn)代教育的特點：

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；教育適用于社會的所有成員；科學的教育水平和教育水平正在提高。

誰把《論語》，《孟子》，《大學》和《中庸》稱為四書？

朱熹四書又稱四子書，是《論語》《孟子》《大學》《中庸》的合稱。南宋著名理學家朱熹取《禮記》中的《中庸》《大學》兩篇文章單獨成書，與紀錄孔子言行的《論語》、紀錄孟軻言行的《孟子》合為“四書”。 四書的作者包括孔子、子思、孟子、程子、朱熹等，其編撰時間間隔達一千八百年。宋元以后，《大學》《中庸》成為學校官定教科書和科舉考試必讀書，對古代漢族教育產(chǎn)生了極大的影響。

它蘊含了儒家思想的核心內(nèi)容，是儒學認識論和方***的集中體現(xiàn)。其在漢族思想史上產(chǎn)生過深遠的影響。至今讀來，仍不失其深刻的教育意義和啟迪價值，堪稱是源遠流長的漢族文化精華。但《四書》中也存在著先人思想的局限性。

考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？

1.思政學科教學專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會頒布的《教育碩士專業(yè)學位設置方案》和教育部有關(guān)文件精神而設立的。

其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學思想政治教育教師。

2.專業(yè)名稱：思想政治教育

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關(guān)、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

兩者都可以當老師，思政學科教學專業(yè)更具教育性質(zhì)，推薦思政學科教學專業(yè)。

孔子的教育思想有哪些？

有教無類，因材施教，循循善誘，立志有恒，克己內(nèi)省，改過遷善，身體力行，勤于學習，廣于見聞，學而時習，溫故知新，學思并重，以學為重，學以致用，言行相符，虛心學習，奮發(fā)不息，啟發(fā)思維，舉一反三。

我認為孔子的教育思想，堪稱世界級別。與之比肩者，恐怕只有蘇格拉底了。這種比較必須注重時間性，比如人類第一個使用火種的人，就屬于源起性質(zhì)的，之后的上天入地，都是在此基礎(chǔ)之上的人類智慧的延展。當時的教育只存在于政治世家和地主財閥之間的游戲，這種情況下孔子提出“有教無類”、“因材施教”、“言傳身教”等等教育思想，實屬難能可貴，這些教育思想，至今為止依然大放異彩，而且依然還是我們追求的目標。

一，有教無類。

孔子主張教育不能因人（貧富，貴賤）而異，這一點就是現(xiàn)在來說，依然具有指導意義。各大名校聚集優(yōu)勢教育師資力量，使人以之為貴，如果能夠統(tǒng)一招生條件，讓所有人一視同仁的迎接競爭、接受教育，依然還是一件喜聞樂見的事情，而不是順理成章的事情?？鬃拥谝粋€創(chuàng)辦[_a***_]公開學校，和主張“有教無類”思想，我認為這是孔子打破權(quán)貴對知識壟斷的有力舉措。

二，因材施教

孔子主張根據(jù)不同的人特質(zhì)，進行有針對性的教育，而不是眉毛胡子一把抓的“填鴨式”廢材加工廠教育。在完成基礎(chǔ)教育之后，逐級分門別類，讓不同特長和興趣的人接受自己擅長和愛好的學科，相信學習應該是一件很快樂的事情?？鬃拥摹耙虿氖┙獭币搀w現(xiàn)在對不同年齡階段的人，有不同的側(cè)重，《論語-季氏》有云:“少之時。。。；及其壯也。。。；及其老也。。?！薄?br/>

三，啟發(fā)誘導

這一點與蘇格拉底的教育極其接近，蘇格拉底也認為自己只是一個助產(chǎn)士，他通過一步一步的提問，環(huán)環(huán)相扣的反問，引導協(xié)助學生孕育、創(chuàng)立乃至誕生學生自己的感悟和思想，而不是簡單直接的說出答案?？鬃右仓鲝垺把普T”的方式進行教學，他在《論語-子罕》中云:“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。

他在《論語-述而》亦中云:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這樣引導學生漸入佳境而最終由學生自己通達明了，舉一而反三，觸類而旁通。


四，學以致用

學而無用，教之廢弛?？鬃诱J為，通過教育獲得知識，就是為了應用于實踐，否則教與學就是一句廢話，空話，教育也是沒有什么意義的。他在《論語-子路》中說:“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為？”意思就是如果熟讀《詩經(jīng)》而不能適用于內(nèi)政處理，外事獨立應對，讀再多的書，有用什么用呢？

孔子無疑是一位超級教師，他的教育思想還有很多，諸如“學而不思則罔”、“溫故而知新”等等學習方法；“文，行，忠，信”等等教育內(nèi)容；“不恥下問”等等學習態(tài)度，都屬于孔子教育思想范疇，因篇幅所限僅舉以上數(shù)條，以企拋磚引玉之效，大家一起來重溫孔子的教育精髓。

到此，以上就是小編對于古代教育有哪兩類思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于古代教育有哪兩類思想的4點解答對大家有用。