藝術課程的教育目標有哪些,藝術課程的教育目標有哪些內容

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術課程的教育目標有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術課程的教育目標有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 想開一個美術培訓機構需要什么條件？
2. 語文教案要怎樣設計教學目標？

想開一個美術培訓機構需要什么條件？

謝邀

首先需要分析項目的可行性，實地考察學生流量，了解同一片區(qū)同行的規(guī)模，房租，生源，師資，收費標準等情況。

然后分析出自己做這行的優(yōu)勢在哪里？是不是自己能夠親自勝任美術老師，自己的性格能否跟學生，家長做到很好的關愛和交流。

最后就是學生安全方面，有沒有很好的預案，措施以及突發(fā)***的處理能力。

個人的一點想法，不足之處望理解。

首先得看你是想開辦多大規(guī)模、側重哪個年齡段的培訓。另外要有自己的教學宗旨、理念、課堂亮點、課程分類等等。這些都決定著你下一步的具體實施。

課程教案、特色、形式等一系列主要授課得自己準備完善，還有就是師資，當然要是自己開辦的話要依招生數(shù)量和合理的課程安排。

硬件設備場所、布置、環(huán)境、氛圍等營造得花心思和創(chuàng)意，畢竟針對少兒有一些藝術和創(chuàng)意的視覺對家長對孩子都有眼前一亮的放心感

一切準備就緒后就剩下宣傳和招生了，因此得要整理出精髓哦，以便達到有力的市場宣傳和認知度。

依本人從事書畫培訓經(jīng)驗來看，當前開一個美術培訓機構（合法）需要在以下幾個方面做準備：

一、合格的場地。面積300平（每個地方要求不同）、商業(yè)用房、消防過關（前后門、雙樓梯、消防碰頭以及滅火器等等）；

二、師資。擁有5人以上有教師資格證的教師團隊（不能有學校在職老師）；

三、課程體系（不細說）；

四、招生（不細說）。

具體可以私聊，一手經(jīng)驗！

語文教案要怎樣設計教學目標？

老柯說教育今天就這個問題談一談：語文教案設計時教學目標設計的原則步驟和方法。

一、教學目標設計的依據(jù)和原則

1.工具性和人文性相統(tǒng)一的原則。語文教育如果忽視了聽說讀寫的訓練，學生的語文水平就不能提高，同樣離開了人文性，語文教育也就失去了靈性。

2.教師主導學生主體性原則。教師是學習的組織者、疏導者，教師要學會通過設計成功學習的情景激發(fā)學生學習的內在動機，引導他們處于一種積極活躍的能動狀態(tài)，從而達到自主學習的目的。再者，教師通過對學生的主觀感受、獨特體驗以及創(chuàng)新的觀點、見解的尊重，肯定與眾不同的立意、新奇的表達，以此細心呵護學生獨立思考、創(chuàng)造性思維的萌芽，使之有所成就，甚至終身受益。

3.聽說讀寫和諧發(fā)展、相互促進原則。這四種能力之間相互聯(lián)系，互相依存，相互滲透又互相促進。應該全面訓練，不可偏廢。

4.知識教學、能力培養(yǎng)、發(fā)展智力相結合的原則。在語文教學過程中在傳授語文知識的同時發(fā)展學生智力，通過語文學習實踐活動，培養(yǎng)學生的語文能力和思維的創(chuàng)造力。同時發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力，注意力等智力因素，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、教學目標設計的步驟和方法

先前的語文教案要求從知識、能力和情感態(tài)度與價值觀三個維度設計教學目標，應該說，這個要求有其合理性。2017年9月，教育部頒布了新的普通高中《語文課程標準》，新課標從四個方面界定語文教學的目標：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。新課標的這個規(guī)定是語文界同仁長期探索的結果，從目前來看，是符合語文教育的規(guī)律的。因此，我們現(xiàn)在備課，在設計教學目標時，必須從這么四個方面入手設計。具體來講：

1.備課堂教學的語言目標。學習語言是語文課的核心目標，其他三個目標當然很重要，但從語文的本性上來講，語言是核心，其他三個目標都要借助語言、在學習語言的過程中實現(xiàn)。所以，備課設計教學目標首先要把一節(jié)課的語言目標設計到位、準確。這一步做的到位、準確，其他三個目標容易落實；這一步走偏了，其他三個目標的實現(xiàn)也就成了空中樓閣。

2.備課堂教學的思維目標。在語文教學過程中發(fā)展、提升學生的思維，是語文教學題中應有之義。對一個學生來講，要想把語言學好、運用好，沒有思維能力的發(fā)展和提升，是不可想象的。因此，在語文教學中發(fā)展和提升學生的思維，許多有主見的語文教師在上世紀六七十年代便開始了探索，只是因為種種原因，未能形成共識，未能明確地寫進語文課程標準。今天，新課標既然已經(jīng)做了明確規(guī)定，那么，作為一線的語文教師就應當積極主動的去適應、去探索。

3.備課堂教學的審美目標。語言本身就具有美的特質，這一點，作為表意文字的漢語尤其如此。魯迅先生在《漢文學史綱要》中說，漢語、漢字具有“三美”：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！苯虒W中，要讓學生真真切切地領略漢語言獨特的文化之美就要在這“三美”上下功夫。就“意美”而言，可從兩個層次上來把握。從漢字的層面來看，漢字是表意文字，一個漢字就天然地綻放著一個意義；讀漢字，不僅僅是識其形，更是激活形象思維領其意。從語言的層面來看，漢語言在表達上有一個突出的[_a***_]，就是“言有盡而意無窮”。因此，讀漢語作品，尤其是文學作品，往往會出現(xiàn)掩卷而意難遣，合書而味更濃的美妙現(xiàn)象。比如我們讀李商隱的《錦瑟》，你能說清“錦瑟”的象征意義嗎？你能說清“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”到底“思”的是什么嗎？你能說清“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”嗎？你能說清居中“蝴蝶”“杜鵑”這兩個凄美意象的含義嗎？……總之，讀完這首詩，縈繞我們心頭的始終是那凄美、優(yōu)美，朦朧得如煙似幻的意象，它讓我們回味無窮，它讓我們揮之不去，它讓我們寢食難安——這就是漢語言的魅力。就“音美”而言，主要體現(xiàn)在三個方面：一是因漢字的四聲而形成的漢語言在訴諸聽覺時所表現(xiàn)出來的抑揚頓挫的語調美，二是因漢字的同聲部的韻母在發(fā)聲上的接近而形成的漢語言的押韻美，三是因朗讀時的不同停頓而形成的漢語言的節(jié)奏美。漢語言在“音美”上的這三個特點在古代律詩的平仄規(guī)律、押韻規(guī)律、對仗規(guī)律上表現(xiàn)得淋漓盡致，它們是我們漢語言在“音美”上的杰出成就。漢語、漢字的“形美”主要體現(xiàn)在書寫上，這一點，歷經(jīng)千年，高度成熟、遠播海外的漢字書法藝術是典型代表，無需贅言。

4.備課堂教學的文化目標?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@是新課程標準對語文性質的基本表述。筆者認為，這個表述較好地揭示出了語文的本質屬性。我們可以從兩個方面來理解。一方面，語言本身就是文化，民族語言就是一個民族在長期的歷史發(fā)展過程所創(chuàng)造的最能反映本民族文化特點的民族智慧的結晶。另一方面，語言本身所負載的信息也是文化。所以學習民族語言的過程同時也就是感受、了解、接納、積淀民族文化、民族精神、民族性格和民族思維方式的過程。在這里，語言學習過程中的文化教育功能是顯而易見的。只不過在表現(xiàn)形式上，它是內隱的、潛移默化的。

到此，以上就是小編對于藝術課程的教育目標有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術課程的教育目標有哪些的2點解答對大家有用。