特殊教育體育課程實施策略,特殊教育體育課程實施策略研究

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育體育課程實施策略的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育體育課程實施策略的解答，讓我們一起看看吧。

1. 體育教育有哪些課程？
2. 體育教學內(nèi)容的組織原則有哪些？

體育教育有哪些課程？

主干學科：教育學、體育學。

主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術(shù)。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習等，一般安排8～10周。

主要專業(yè)實驗：人體解剖、人體生理、體育保健等。

體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或?qū)ｉT性輔導為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段。

大學體育專業(yè)主要課程：教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。 體育專業(yè)教育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現(xiàn)而興起的。

早期體育專業(yè)教育機構(gòu)（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典“***中央體操學院”、1848年成立的德國“中央體操教師養(yǎng)成所”等）幾乎都是培養(yǎng)體育教師的，可以視為當時的“體育教育”專業(yè)。

在歐洲，工業(yè)革命后，教育中強調(diào)“三育并重”，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩(wěn)定的社會需求。

這種體育專業(yè)單一的狀況，大抵持續(xù)了一個多世紀。

體育教學內(nèi)容的組織原則有哪些？

、健康第一原則：體育作為一種特殊的育化方式，承載著人類對健康的永恒追求。青少年是體育教學的重要目標群體，他們的健康狀況更是關(guān)系到民族的未來。當前，我國各級學校都明確提出了“健康第一”的指導原則，提出要將學生的身體健康放在一切教育工作的首要位置，通過體育教學和學校體育鍛煉，實現(xiàn)學生在身體、心理和社會適應能力方面的全面提高。

2、因材施教原則：為了實現(xiàn)“將一切知識教給一切人”的人文主義教育目標，必須堅持因材施教的基本原則。具體到體育教育領域，就是要根據(jù)受教育對象的身體健康狀況、體育基礎、體育運動興趣和愛好以及現(xiàn)有體育基礎設施等各種因素，確立教學目標、選擇教學內(nèi)容和教學方法并加以實施。

3、身心協(xié)調(diào)發(fā)展原則：體育教學過程必須堅持貫徹身心協(xié)調(diào)發(fā)展原則，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。要堅持身心協(xié)調(diào)，就不應將教學重點僅僅放在學生身體層面，更應當關(guān)注學生的心理層面，幫助學生形成健全的人格與良好的社會適應能力。我們既要促進學生身體形態(tài)的改變和身體技能的提升，又要對學生的心理、情感、意志品質(zhì)等產(chǎn)生良好的正遷移和影響。

4、知識技能并重原則：體育教學以學生的直接身體運動體驗來獲取體育知識和培養(yǎng)體育技能。應當將知識傳授與技能培養(yǎng)融為一體，既不能忽略基礎知識的傳授與掌握，也不能僅僅停留在口頭上，而應當將其內(nèi)化為鍛煉身體的良好技能，幫助學生培養(yǎng)終身體育的能力。

5、終身體育能力原則：終身體育是法國教育家保羅·朗格朗在20世紀60年代提出的概念，指人的一生都要積極從事體育鍛煉。在培養(yǎng)終身體育的意識與能力過程中，學校體育是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在系統(tǒng)的學校體育教學過程中，通過科學化的知識體系、系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)、組織化的教學過程、專業(yè)化的師資隊伍，可以為學生的終身體育意識和能力奠定扎實的基礎。

到此，以上就是小編對于特殊教育體育課程實施策略的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育體育課程實施策略的2點解答對大家有用。