杜威道德教育思想再认识,杜威道德教育思想研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威道德教育思想再认识的问题，于是小编就整理了3个相关介绍杜威道德教育思想再认识的解答，让我们一起看看吧。

1. 杜威教育思想的影响和评价？
2. 杜威教育理论的代表作是什么？
3. 杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？

杜威教育思想的影响和评价？

杜威思想的评价

精髓所在：

杜威鼓励探究与创新教育思想的形成建立在对社会变革、科学发展和教育冲突等深刻认识的基础上。

首先，这一思想的形成是与杜威对这一时期欧美社会深刻变革的认识分不开的。

在杜威看来，自工业革命以来不到100年时间里，人类社会发生了迅速、广泛和深刻的变化。

工业化和城市化的迅速推进，不仅改变了政治疆界，扩大了生产的规模，加速了人口的流动，也使得人们的各种生活习惯、道德以及观念和爱好都发生了深刻的变化。

杜威教育理论的代表作是什么？

杜威是20世纪美国著名哲学家、社会学家和教育家，进步主义教育理论的主要代表人物。主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《人的教育》等。其中《民主主义与教育》被认为是“自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所作的最显著的贡献”。

理论基础及思想渊源

1.实用主义哲学：1872年首先由皮尔士提出实用主义的概念和纲领，后由詹姆斯等人予以发展，形成了一个比较系统的实用主义理论体系，最后由杜威集其大成，并把实用主义的一般原则运用到政治、教育等各个领域。实用主义在真理论上表现为“工具主义”，把“有用”和“有效”等同真理;在认识论上表现为主观经验论，认为经验是有机体与环境相互作用的表现。人的认识就是一个不断变动的、未完成的、不确定的和有疑难的经验过程。

2.心理学理论：认为人的心理活动是一个连续的整体，心理学的对象是研究在环境中发生作用的整个机体，把儿童看作是与环境取得联系且相互作用的积极能动的主体;同时认为人的情绪、习惯、冲动等生物性本能是心理的基本内容，教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段提供适当的材料，促进本能的表现与发展。其儿童中心学说就是以本能论心理学为依据。

3.思想渊源：西方历史上重视儿童，以儿童为本位、内发论思想;西方历史上以社会为本位的思想，强调教育在社会生活中的实际效用，以及教育要为民主主义社会服务。

民主主义与教育

美国约翰·杜威创作作品

《民主主义与教育》是美国哲学家约翰·杜威创作的教育学著作，首版于1916年。

该著作全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校，以及当时教育改革理论研讨中基本形成的实用主义教育理论，为建设新式教育提出了明确的目的和方法。杜威特别强调教育的实用价值和人本价值，重视教育对人对道德和社会发展的影响，使教育摆脱了孤立的知识传授范围，把教育看做是社会活动的一个重要的方面，使得教育在现代社会生活中获得了应有的地位。

《民主与教育》（Democracy and Education）

这本书于1916年出版，被认为是杜威最重要的教育理论著作之一。《民主与教育》探讨了教育与民主的关系，提出了杜威的实用主义教育理论，强调学生的经验、实践和参与的重要性。这本书影响深远，成为20世纪教育理论和实践的重要参考。

杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？

理论相同点

(1)理论基础都受哲学、生理学心理学影响

杜威的哲学理论形成先于教育理论，且受到心理学影响。赫尔巴特两大理论基础为伦理学和心理学，且是第一个把心理学引入教育学的人。

(2)教育目的都强调个人和社会目的，且都重视德育

赫尔巴特教育目的分为可能的目的和必要的目的，可能的目的和儿童未来职业相关，必要目的是培养良好公民。杜威认为教育即生长，同时也强调实现民主主义社会理想。

(3)都注重教育实践，杜威曾创办芝加哥大学实验学校，赫尔巴特曾任哥廷根大学教授。

理论不同点

(1)师生地位上，赫尔巴特强调教师中心，杜威强调儿童中心

赫尔巴特的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，强调教师主导，重视学生纪律。杜威新三中心强调学生中心、经验中心和活动中心，强调学生主体，发挥学生主观主动性。

(2)课程设置上，赫尔巴特强调分科课程，杜威强调活动课程

到此，以上就是小编对于杜威道德教育思想再认识的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威道德教育思想再认识的3点解答对大家有用。