對特殊教育發(fā)展建議和意見,對特殊教育發(fā)展建議和意見怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于對特殊教育發(fā)展建議和意見的問題，于是小編就整理了1個相關介紹對特殊教育發(fā)展建議和意見的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我有一個關于老師的建議，請各位點評？

我有一個關于老師的建議，請各位點評？

出發(fā)點很好，但實操性不強。

一，教書育人，老師不是單純的的教書本知識，最重要的是要教孩子做正直善良的人，其本身就賦予了管理者的職能，不能與管教分開。

二，大學輔導員一般是一對多個班級，其主要是幫助大學生處理學校生活方面的事，比如飯卡在哪里辦理？獎學金怎么申請？檔案管理等等，而紀律主要靠大學生自覺，不需要輔導員過多干涉，因為自己不守紀律，會影響自己拿畢業(yè)證和學位證。

中小學老師不一樣，學生的自我約束能力還欠缺，違反了紀律并不是靠管班輔導員教育溝通就能管好，更需要當班老師了解孩子的性格特點，學習習慣和家庭成長環(huán)境來分析其表露出來“不守紀律行為”背后的深層原因，而這些是只有經(jīng)常接觸的老師才能更加了解，如果是偶爾露面的管理老師，恐怕連句掏心窩子的話都問不出來吧，再說跟家長溝通，家長需要了解的是整體情況和細節(jié)，除非每個老師的課管理老師都隨堂走，否則又如何知道孩子在每堂課上的表現(xiàn)？顯然管理老師不可能也沒那么多精力隨堂走。

三，學校沒有足夠的人力和財力。目前大多數(shù)學校的老師都是一個蘿卜一個坑，懷孕，生病請***都是最頭疼的事，很多老師都是超負荷工作，代課老師都不夠，哪里還有更多資金去招專門的管班老師？如果有這個錢不如多招一個代課老師，讓每個老師都有更多精力去備課和關注學生身心發(fā)展。

這個建議行不通！原因有以下幾點：

1、稟賦自己的事情自己做的原則。教學是具有很強的獨立性。一個教師一節(jié)課順利的完成只需要學生的努力配合即可。加一個外人坐在哪里橫挑鼻子豎挑眼 ，猶如一個特務一樣虎視眈眈，學生是老實了，可他們內心并不平靜，擔憂，驚恐交織在一起，怎么靜下心來聽講？而教師自己完全可以管理自己班級的學生，如果連這點最起碼的能力都沒有，那就無能透頂了，還教什么書呀！

2、教學與管理脫節(jié)，何談教書育人？

教育本身就是即學習文化知識，又學習如何做人，集教書育人于一體的一種學習形式，二者不可分割，需要兼而有之。一個優(yōu)秀的教師對自己的學生做不到了然于心，也要做到了如指掌。最起碼要知道學生需要什么，必須解決哪些問題，如何去解決更為恰當。而加入一個只是簡單粗暴，橫加指責的人坐在后面，這不僅僅是在監(jiān)督學生， 也是在監(jiān)督教師，一節(jié)課猶如芒刺在背，怎么可以安心教書育人？

3、破壞課堂整體性原則，擾亂秩序。一節(jié)課是有許多環(huán)節(jié)設置的，每個環(huán)節(jié)需要有機銜接，環(huán)環(huán)相扣，外行怎么可以了解教師的精心安排和設計？他只是站在自己的角度去觀察。如何評判只有他自己的標準。有時候老師需要集體互動，有時候需要分組討論，有時候又是課外實踐，每次都要跟上這樣一個人，這不是電燈泡嗎？多余而厭煩。

4、家校溝通只能是親力親為。學生表現(xiàn)怎么樣？需要家長怎樣做？這些任課教師最清楚，根本不需要第三者插足，否則人云亦云，婆說婆有理更加亂套，弄不好還要學校斷官司，增加工作難度，本來教師隊伍一直在優(yōu)化提高，增加這樣一個類似于打手之類的人，整體素質又將下降，魚目混珠，還要占去有限的編制，是專任教師人數(shù)更加奇缺，還增加財政輔導，怎么可能呢？

題主說的家校矛盾的焦點之一主要是家長和社會對教育要求過高，教師為了達到要求從而方法過激引發(fā)矛盾，之二就是有償補課國家已經(jīng)出臺政策遏制，已經(jīng)卓有成效。

至于出現(xiàn)的學生******原因多重，不能只怪罪于學校 ，也不能怪罪于家長。俗話說：“天要下雨，娘要嫁人”，一個已經(jīng)懂得人事，卻不珍惜自己生命的人，即使用牢籠圈住，也無法阻擋他決絕的決心，我們只能無奈嘆息，盡最大努力減少此類***發(fā)生。

教育有規(guī)律，但無定法。教育工作者

需要及時更新自己的教育理念，教育方法以最佳的形式呈現(xiàn)給受教育者。不能因噎廢食，草木皆兵，甚至奇思妙想，最后落得個笑談而已。

到此，以上就是小編對于對特殊教育發(fā)展建議和意見的問題就介紹到這了，希望介紹關于對特殊教育發(fā)展建議和意見的1點解答對大家有用。