特殊教育中的生活教學目標,特殊教育中的生活教學目標是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育中的生活教學目標的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育中的生活教學目標的解答，讓我們一起看看吧。

1. 請問親們，特殊教育（師范）這個專業(yè)考研容易嗎，好就業(yè)嗎？
2. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學生？

請問親們，特殊教育（師范）這個專業(yè)考研容易嗎，好就業(yè)嗎？

作為一名特殊教育專業(yè)在讀大二學生，我可以來回答你的問題。

特殊教育專業(yè)雖然考研相對容易一點，就業(yè)壓力也相對小一點，但是并不是代表你百分百能考上研究生或者能百分百找到一份適合自己的工作，還是要看個人努力的。

①特殊教育專業(yè)考研情況分析

前幾年特殊教育專業(yè)因為報考人數(shù)少，所以考特殊教育研究生壓力會稍微小一點。但是由于近些年很多其他專業(yè)的同學也會選擇跨考特教研究生來實現(xiàn)讀研的目的，所以競爭壓力和其他專業(yè)也差不多，終究還是要看自己的努力與堅持。就我目前所知，我們特殊教育專業(yè)教研室老師有很多都是本科階段不是特殊教育專業(yè)，考研跨考到特教的。

②特殊教育專業(yè)就業(yè)情況分析

目前由于國家對特殊教育事業(yè)的支持力度和政策傾斜不斷加大，相關(guān)法律法規(guī)也在不斷完善，特教老師的權(quán)益也在不斷得到保障。無論是《特殊教育提升計劃》和《特殊教育二期提升***》，都在明確各級***部門要加大對特殊教育事業(yè)的投入，同時，每一個30萬人口的區(qū)縣，都要辦一所特殊教育學校，這無疑為特教專業(yè)學生提供了更多的就業(yè)機會。

這一專業(yè)考研的話也并不是那么簡單，總而言之需要你的努力，找工作的話，相對來說還是比較有前景的，接下來小編就針對這一問題來說一說自己的一些看法。

首先，無論你是特殊教育專業(yè)還是其他專業(yè)，要想考研的話，肯定需要你個人的努力與學習，因為任何一個專業(yè)不是輕而易舉就能考上研的，考研的難度與專業(yè)有一定的關(guān)系，但是更主要的取決于你自己的努力?，F(xiàn)在的大學生相對來說多了很多競爭壓力也大了很多，你學的特殊教育，肯定也有很多人學習，也有很多人去考研，競爭壓力肯定也不會小。

其次，我們再來說一說特殊教育，這一專業(yè)的就業(yè)前景，因為現(xiàn)在的孩子越來越多，所以你學的特殊教育，而且是師范類的，在就業(yè)方面肯定是占有優(yōu)勢的。等你考上研之后，你的學歷相對來說高了在競爭方面肯定也具有了更大的優(yōu)勢，這樣就業(yè)的話也就更好了。專業(yè)的選擇與你就業(yè)有一定的關(guān)系，但主要取決于你的個人能力。

關(guān)于這一問題的講解就先到這里了，希望大家在這里有所收獲，也希望大家能夠以此為結(jié)尾。

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學生？

《教師法》明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學生，老師也不能侮辱學生的人格尊嚴，老師體罰學生經(jīng)教育不改的，由教育主管部門或者學校分別給予行政處分或者解聘，如果涉及犯罪的，還要依法追究刑事責任。

什么是體罰或者變相體罰學生的行為？如果學生調(diào)皮搗蛋，老師是否可以罰學生抄作業(yè)、掃教室和罰站呢？

Lance認為，體罰或者變相體罰學生，已經(jīng)傷害到了學生的身體或者心理健康，影響了孩子的健康成長，這是絕對不允許的。對于違反班規(guī)校規(guī)的學生的處理，老師可以懲戒學生，但懲戒不等于體罰或者變相體罰。那么懲戒和體罰行為的區(qū)別在哪里呢？懲戒是懲罰學生，達到引以為戒的目的，不會傷害到學生的身體和心理健康，老師要把握懲戒學生的“度”，不要把懲戒學生變成體罰學生，這個“度”就是不要傷害到學生的身體和心理健康。

舉例說明，張三在課堂上擺龍門陣，影響了老師正常的教育教學秩序，經(jīng)批評教育后，張三并沒有多大改變，那么老師可以對張三行使懲戒權(quán)。比如老師可以罰學生掃地或者跑步，目的是讓學生認識到錯誤，達到引以為戒的效果。

但老師罰學生掃地或者跑步就有講究了，不要超過必要的度，否則就變成了變相體罰學生行為。老師罰調(diào)皮學生圍繞操場跑步5圈，這是屬于懲戒的范疇，如果老師罰學生跑步50圈，那么老師的行為已經(jīng)傷害到了學生的身心健康發(fā)展，屬于變相體罰學生。

學生犯錯誤后，有的老師喜歡罰學生抄作業(yè)，如果罰學生抄幾遍作業(yè)，對學生的影響不是很大，學生和家長都能夠接受。***如罰學生抄作業(yè)1000遍，那么這已違背了教育教學規(guī)律，傷害了學生的心理健康，老師不是懲戒學生，而是變相體罰學生。

現(xiàn)在的老師都知道無論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學生的方法多種多樣，但是，如果因為管教學生，給學生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會給學生帶來影響，而且也會給老師本身帶來很多問題。題主所問，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學經(jīng)驗的老教師，對此是這樣理解的:

第一，體罰是指無論老師***取了什么樣的教育方式，都造成了學生身體上的傷害或者疼痛的感覺，通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對學生進行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級所謂的約定，對犯錯誤的學生用戒尺打手心，包括讓學生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長時間的折磨學生，雖說沒有直接對學生打罵，但是對孩子的傷害程度不可小視。當然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因為自己不當?shù)墓ぷ鞣绞?，對學生造成傷害，給自己帶來困境，我認為都是不應(yīng)該的。

第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對學生的其他體罰方式，這種方式同樣會給孩子帶來心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長。比如，（1）罰操場跑圈，有的老師在不了解學生健康狀況的情況下，冒然罰學生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實際作用，只是懲罰而已。（3）罰學生交班費，強制讓學生為班級做公益等。（4）罰學生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。

總之，老師在教育學生的過程中，一定要注意方式方法，及時與家長溝通，通過細致的思想工作達到感化學生教育學生的效果。

現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學生都不犯錯誤，那么老師何必要處罰學生，難道學生犯了錯誤應(yīng)該表揚？如果是學生自己一個人不學習，不影響其他人學習，也不要欺負其他的同學，老師不管他也罷，問題是反是不學習的同學，都影響其他同學的學習，老師不管誰來管？好多的家長認為老師處罰自己的孩子是錯誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學。

1、什么是體罰？就是對一個人進行外力的打擊，如用棍棒，拳打腳踢，對一個人的身體進行傷害，使被打的人皮膚或骨頭造成損傷，皮裂骨折及體內(nèi)出血等。

2、什么是變相處罰？

強迫一個人在烈日下暴曬，不允許喝水，強迫一個人干超出人體能力的體力運動或者通過語言的方式進行辱罵、抵毀，羞辱等言行。

3、老師能不能懲罰學生？一開始我認為老師是可以懲罰學生的。但是，通過全國各地相繼報道的老師懲罰學生的視頻后，我改變了原來的想法。覺得老師不能懲罰學生。為什么這樣說呢？本來，老師懲罰學生的目的就是要令學生懂得遵規(guī)守矩，不違反校規(guī)班規(guī)，認真聽課學習，做一名遵紀守規(guī)的三好學生。在懲罰過程中達到教育學生守紀律的目的。現(xiàn)在不贊成老師懲罰學生是：現(xiàn)在的老師懲罰學生已經(jīng)超出了教育學生的范圍。打一二下是為了讓學生記住，不聽話是要被懲罰的，痛在皮上，印在腦海里。懲罰只是手段，教育才是目的?？上О?，老師對學生的懲罰手段大大的超出了教育的目的，對學生瘋狂的拳打腳踢，為了發(fā)泄老師心中的憤怒，雙目烈火，早已把教育學生的目的忘記得一干二凈啦，學生已經(jīng)表明自己錯了老師還不放過學生，非要把學生打得皮開肉綻，骨折，甚至把學生打至終身殘廢也再所不惜。早已把法律《未成年人保護法》拋到腦后。這可是違法犯罪的行為?。‘斎贿@種行為只發(fā)生在個別老師的身上，不能代表所有的老師都會這樣。但是，就這么個別的老師的惡劣行為已經(jīng)警示所有的老師，對學生的教育不能只是用單純懲罰來處理，三觀教育才是教育學生的目的。學生沒有好的品德，分數(shù)再高也會迷失人生的目的。

到此，[_a***_]就是小編對于特殊教育中的生活教學目標的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育中的生活教學目標的2點解答對大家有用。