儒家教育思想主張什么,儒家教育思想主張什么有教無類

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于儒家教育思想主張什么的問題，于是小編就整理了3個相關介紹儒家教育思想主張什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 以吏為師屬于儒家教育思想嗎？
2. 1簡述孔子儒學創(chuàng)立的背景及其本主張？
3. 孔子在學習和態(tài)度上有哪些主張？

以吏為師屬于儒家教育思想嗎？

不屬于，以吏為師不屬于儒家教育思想。

“以吏為師，以法為教”是指“百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”學習法律，加強普法教育?！耙岳魹閹煛敝械摹袄簟辈皇侵浮八小钡墓倮簦恰皩Ｖ浮狈ü?、法吏。秦代的國家政策，源自于法家的教育主張。

儒家教育思想主要包括以下幾個方面：

一、重視教育

1、將教育放在治國治民的首要位置。

2、強調在人的發(fā)展中教育的作用，“性相近也，習相遠也”。

二、擴大教育對象實施“有教無類”，擴大教育范圍。

三、注重人才的選拔和培養(yǎng)

1、“禮賢下士”“舉賢才”

2、通過教育培養(yǎng)士、君子和成才。

以吏為師，不是屬于儒家的教育思想，而是屬于法家的教育思想。

法家是反映新興地主階級利益的思想流派，在戰(zhàn)國早期就有很多法家的代表人物，他們都是各國變法運動的倡導者。

以吏為師應該是屬于法家的思想，因為他們都從不同的角度提出加強君權的主張，主張用法律來維護君主的權威。

1簡述孔子儒學創(chuàng)立的背景及其本主張？

背景：春秋時期出現(xiàn)了鐵犁牛耕,生產(chǎn)力發(fā)展了.而生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系,所以西周前的井田制被破壞,出現(xiàn)了土地私有,從而使舊貴族分化成新興的地主階級,于是他們?yōu)榱艘嗟耐恋睾?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQ0cf44caec47d1ce1 relatedlink">人民（勞動力）便有了春秋的爭霸戰(zhàn)爭.

而孔子是舊的奴隸主貴族代表,他認為春秋的戰(zhàn)亂是因為沒有了西周等級森嚴的制度（春秋的戰(zhàn)亂是因為諸侯國把周天子給滅了,所以孔子覺得是下級觸犯了上級,因為下級無視那些等級制度.）所以他主張恢復周禮.同時又提出了仁 禮 中庸等思想,又開創(chuàng)了私學,把他的思想傳下去……于是形成了儒家學說.

儒學產(chǎn)生的社會背景：

（1）春秋末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關系隨之發(fā)生變化，原來的“公田”，逐漸轉化為“私田”，奴隸制開始瓦解。

（2）政治上，諸侯兼并土地的爭霸戰(zhàn)爭日益頻繁，奴隸主貴族勢力也大大地削弱，新興封建勢力日益興起。

（3）在思想意識和文化上，“學在官府”的局面逐漸被打破。

（4）儒家學派誕生在魯國，與魯國特定的文化環(huán)境有關。春秋時代，魯國在文化上仍舊保留著最多的周文化傳統(tǒng)，以致到春秋末期還享有“周禮盡在魯”的名聲。為他創(chuàng)立早期的儒學思想體系提供了條件。

（5）孔子把西周以來奴隸主貴族的文化思想，改造成為以“仁”為核心的社會政治、***道德和文化教育的儒學，從而創(chuàng)立了儒家學派。

孔子思想的基本內容：

孔子是儒家創(chuàng)始人,他的思想核心是“仁”“禮”。

“ 仁”的主張是“仁者愛人”,這一主張是要求統(tǒng)治階級體察民情,反對苛政.孔子認為,要實現(xiàn)“愛人”,還要遵循“忠恕”之道,就是“己所不欲,勿施于人”的要求。

“禮”的主張是“克己復禮”,就是說要克制自己,使自己符合“禮”要求,孔子追求的“禮”是西周的等級名分制度,孔子還進一步提出了“正名”的主張,就是校正等級秩序,達到貴賤有序.這體現(xiàn)了他政治思想保守一面。

孔子在學習和態(tài)度上有哪些主張？

【原文】

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?

【譯文】

孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?

【評析】

孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛態(tài)度。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比別人好。

《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”句，主要講學習的三個層次，以知之者突出好之者，再緊承好之者突出樂之者。這就如同數(shù)學中的邏輯推導，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。

這實際代表了學習者的三種不同的態(tài)度境界，由低向高的三種境界。僅僅憑借功利目的推動學習的人，不如愛好學習的人，愛好之人與功利學習者不如以學習為人生最大樂趣的人。處于這個樂知者境界的人，會自發(fā)探索更廣闊的領域，在未來的漫長人生中保持強大的學習習慣，他會領略到一種人生中真真的無限自由和無阻無礙，超越日常生活的羈絆與無聊。而當初在同一起點的功利學習者和樂知者最終將會體悟到人生的艱難和空虛。

到此，以上就是小編對于儒家教育思想主張什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于儒家教育思想主張什么的3點解答對大家有用。