大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育中几种常见的偏见的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育中几种常见的偏见的解答，让我们一起看看吧。
作为幼儿教师怎样保护幼儿的受教育权权？
作为幼儿教师，怎样保护幼儿的受教育权 ? 素质教育明确规定，素质教育是面向全体学生的教育 ，既然是面向全体学生的教育，就是大众化教育 ，无偏见 关注所有学生平等受教育的权利 ，作为幼儿老师要做到，不放弃任何一个学生，不抛弃任何一个学生 ……
评述卢梭的“自然教育”思想及其历史地位（33分）？
一、自然教育思想的理论基础
1.要真正了解卢梭的自然教育就要从他的自然主义哲学观出发,他认为人的自然本性是善良的。人的自由、理性和良心构成善良的天性。善良的天性并不会因为人的贵贱而有所不同,人之所以变得罪恶并不是像原罪论所讲那样生来带有罪恶,而是后天残害所致,出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。这一经典的话语一语道破了卢梭的性善论思想。正是因为卢梭的性善论,才提出自然教育理论。他认为,人类在出生的时候所没有的而在长大之后所需要的东西,全都由教育赐予,而人的本性又是善良的,因此,只要能让人的本性得到自然发展,人就必然趋向于善。卢梭的教育思想的核心就是归于自然,要求教育脱离社会文化的樊篱而使天性得到发展,要以天性为师,而不以人为师,要成为天性所造成的人,而不是人造成的人,只有这样,才能人人享受自由,理性纯全而良心畅遂,人类社会才会成为理想社会。
2.卢梭的自然教育理论也是建立在其道德理想国的政治理论基础上的,是他的政治理论在教育领域的具体表现。卢梭的政治理论认为在国家出现以前的自然状态下,人人都是自由平等的,人人生而具有不可剥夺的天赋人权。后来由于出现了私有制,财产的私有化造成了富人和穷人,因而才出现了不平等现象,特别是到了卢梭所生活的封建时代,在封建专制主义的统治下,人类的不平等,人类的道德退化已达到了极端。由于人类对自由、平等的追求,人们势必会有推翻腐朽的封建统治的要求,从而建立培养和恢复符合人的自然本性的道德理想国。然而道德理想国的建立有赖于具有善良的自然本性的道德公民,而具有善良的自然本性的道德公民不能通过封建的专制主义的教育来培养,只能通过新的适应自然的教育来培养,只有通过新的自然主义的教育来对人进行彻底的改造,恢复人的原始自然本性,才能建立符合人的自然本性的道德理想国。卢梭在他这种政治理论的基础上提出了教育要以培养具有善良的自然本性的道德公民为目标的自然主义教育思想。
二、自然教育思想的主要内容
卢梭自然教育思想的核心就是归于自然,强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求,顺应人的自然本性,他反对不顾儿童的天性,按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的封建教育。卢梭认为教育有三种来源:天性的教育、人为的教育和事物的教育。他说:这种教育,我们或是受之于自然,或是受之于人,或是受制于事物。
为什么孩子不能听说别人好？
因为孩子听到父母说别人的孩子好，孩子心里会有落差感，觉得父母看不起自己，孩子心里会焦虑，烦恼，觉得父母不爱自己，每个孩子都希望在父母心中是好的，做父母的也要照顾好孩子的情绪，不要盲目的去夸别人的孩子，这样自己的孩子就会有压力
到此，以上就是小编对于幼儿教育中几种常见的偏见的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育中几种常见的偏见的3点解答对大家有用。
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