幼兒教育的本質(zhì)和思考論文,幼兒教育的本質(zhì)和思考論文怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考論文的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的本質(zhì)和思考論文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 從教育的本質(zhì)解讀幼兒園課程？
2. 幼兒園教育的本質(zhì)，目的和作用是什么？
3. 幼兒教育的本質(zhì)？
4. 幼兒園健康教育的本質(zhì)是什么？
5. 談?wù)勀銓W(xué)前教育的認(rèn)識？

從教育的本質(zhì)解讀幼兒園課程？

教育的本質(zhì)是信息傳遞。教育的基礎(chǔ)功能是通過信息傳遞,提高動物生存幾率。教育的高級功能是通過信息傳遞,提高動物(主要是人類)生活品質(zhì)。

幼兒園課程的本質(zhì)在于它是幼兒的課程,是幼兒的活動,是幼兒的"問題一解決"活動。幼兒園課程決定了它具有對于幼兒行為而言的親歷性、行動性、即時(shí)性、整體性、真實(shí)性與探索性,同時(shí)還具有對于教師行為而言的發(fā)展性與支持性。

 

幼兒園教育的本質(zhì)，目的和作用是什么？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

因此，幼兒園教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，以兒童的整體發(fā)展為目標(biāo)，而不是以片面地掌握學(xué)科知識和專門的技能為主要目的。

對幼兒健康的身心體魄、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的合作意識、責(zé)任感以及人際交往能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，才應(yīng)該是幼兒園教學(xué)所應(yīng)側(cè)重的目標(biāo)。

幼兒教育的本質(zhì)？

答：

1 幼兒教育的本質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的身心發(fā)展，促進(jìn)其全面成長。

2 幼兒教育的本質(zhì)是基于幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過科學(xué)的教育方法和手段，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)其健康、積極、自信、獨(dú)立、創(chuàng)造性的人格。

幼兒教育的本質(zhì)是為了滿足幼兒的成長需要，促進(jìn)其全面成長。

幼兒教育的本質(zhì)還包括培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、審美能力等方面的能力。

本質(zhì)就是啟蒙教育。

幼兒教育是教育的組成部分，人類社會誕生之日，就是幼兒教育產(chǎn)生之時(shí)。幼兒教育是教育活動的最初階段，是人生第一個(gè)教育階段。廣義的幼兒教育是指所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校、家庭各個(gè)方面。

幼兒園健康教育的本質(zhì)是什么？

幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育，它的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐清潔、睡眠、鍛煉、游戲等**常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康理念，實(shí)施健康策略，要充分認(rèn)識到僅僅依靠健康教學(xué)活動是無法真正達(dá)到幼兒健康教育地目標(biāo)，要積極探尋**常生活中的幼兒健康的特點(diǎn)和規(guī)律。

談?wù)勀銓?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-q-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ5e32f1c73f34e23a relatedlink">學(xué)前教育的認(rèn)識？

一般來說，0-3歲孩子的教育被細(xì)分為嬰幼兒教育，而真正意義上的“學(xué)前教育”是3-6歲幼兒的教育。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)前教育的核心是：要從實(shí)際出發(fā)，按照科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，必須適合兒童的生理、心理特點(diǎn)。

學(xué)前教育關(guān)系著我國數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬家庭對未來美好生活的期盼。許多研究表明，幼兒在身體、社會性、語言、認(rèn)知等方面的良好發(fā)展，不僅造福于幼兒個(gè)人及其家庭，也造福于整個(gè)社會、國家和民族。

但現(xiàn)在的學(xué)前教育，確實(shí)存在不少弊端，比如城鄉(xiāng)幼教質(zhì)量差距甚大，教師專業(yè)水平偏低，幼兒教育小學(xué)化的傾向十分嚴(yán)重，家長的幼教觀念與教育方式存在諸多誤區(qū)等等。家長最容易在學(xué)前教育犯的錯(cuò)誤，都是在用成人評判的眼光定義了孩子一個(gè)簡單的回答，然后賦予了孩子承載不起的意義。而孩子終究是個(gè)孩子，他們活在當(dāng)下，活在[_a***_]童真的世界，我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)放大了孩子行為的意義，完全是沒意義甚至抹殺孩子天賦的行為。

最后，我們的老祖宗孔子，也曾提出了“欲速則不達(dá)”，孟子也批評了“揠苗助長”的愚蠢做法。王筠在《教童子法》中指出：“學(xué)字亦不可早。小兒手小骨弱，難教以拔蹬法。所以學(xué)前教育還需要結(jié)合實(shí)際，平穩(wěn)教育孩子。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的本質(zhì)和思考論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的本質(zhì)和思考論文的5點(diǎn)解答對大家有用。