特殊教育教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒（特殊兒童教育教學(xué)設(shè)計(jì)）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童的教育故事教育案例
• 2、特殊教育:特殊需要兒童如何融入幼兒園教育
• 3、特殊教育小二班認(rèn)知教案,,急急急

特殊兒童的教育故事教育案例

特殊兒童的教育故事教育案例一 基本資料：xxx，男，13歲，小學(xué)四年級學(xué)生。 背景資料：家庭成員：爸爸(肢體殘疾)、母親、妹妹。 家庭教育 狀況： 父母都是小學(xué) 文化 程度，還有一個妹妹現(xiàn)在就讀二年級。

學(xué)前特殊兒童教育案例篇1 老師提醒小朋友多喝水。熠熠不愛喝水，每次就接一點(diǎn)點(diǎn)水，總是讓老師要求說：太少了，多接點(diǎn)兒。熠熠又接了一點(diǎn)兒，老師又說：再多接點(diǎn)兒，多喝水對身體好。

當(dāng)孩子滿一歲的時候，很多猶太父母都會把股票當(dāng)作禮物送給孩子，這是猶太家庭的慣例，也是猶太父母對孩子們獨(dú)特的理財(cái)教育，尤其是北美的猶太人。

特殊教育:特殊需要兒童如何融入幼兒園教育

1、學(xué)前融合教育就是一種讓特殊需要兒童在限制最小的環(huán)境中和普通幼兒一起生活、一起學(xué)習(xí)的教育模式。

2、制定干預(yù)計(jì)劃，把握教育方向融合教育干預(yù)流程：》了解幼兒的基本情況； 》進(jìn)行學(xué)期初評估，根據(jù)評估結(jié)果制定相應(yīng)的個別培訓(xùn)***； 》實(shí)施融合教育，進(jìn)行干預(yù)，在日常觀察的同時與家長交流； ’學(xué)期末進(jìn)行期末評價，根據(jù)評價的結(jié)果重新制定***。

3、建立個性化的教學(xué)方案：為每個特殊兒童制定個性化的教學(xué)方案，充分考慮他們的身體和精神特點(diǎn)、成長需要，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

特殊教育小二班認(rèn)知教案,,急急急

1、“每個人部把自己過年時最喜歡的活動畫了下來，我們班的圖片展覽更豐富了。帶著你的朋友再去參觀吧” 游戲“放鞭炮”。 [根據(jù)大多數(shù)孩子的興趣，我安排了這個游戲活動，將活動推向了***。

2、心理健康教育通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。

3、關(guān)愛殘疾人教案1 活動目標(biāo)： 知道尊重殘疾人，并樂意幫助殘疾人。 活動準(zhǔn)備： 舞蹈視頻片段。圖片。 活動過程： 觀看***片段，引出話題 談話引發(fā)幼兒關(guān)注。 出示課件，認(rèn)識殘疾人。

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