教育教學(xué)理念及思想境界,教育教學(xué)理念及思想境界怎么寫(xiě)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育教學(xué)理念及思想境界的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育教學(xué)理念及思想境界的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？
2. 教師職稱(chēng)評(píng)定，是教師講幾節(jié)公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課重要，還是老師的思想教育更重要？
3. 幼兒園老師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)理念？

教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？

一、教師作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主體

教師應(yīng)該承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。在教育中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的完整人格為目標(biāo)，讓學(xué)生在身心健康發(fā)展、全面發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展自己的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生具有完整的人格，獲得真正的成長(zhǎng)。

二、教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力

教師應(yīng)該在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，讓學(xué)生具備有效的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題的能力和社會(huì)風(fēng)氣的意識(shí)，使學(xué)生具備參與社會(huì)的能力，從而有助于學(xué)生在社會(huì)中積極發(fā)揮作用。

三、教師要提倡正確的人生觀、價(jià)值觀

教師在教學(xué)中應(yīng)該提倡正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，明確正義、高尚的人生追求。正確的價(jià)值觀念可以讓學(xué)生堅(jiān)持自我，發(fā)揮自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

四、教師要做學(xué)生的行為指導(dǎo)者

教師作為學(xué)生的行為指導(dǎo)者，應(yīng)該在教學(xué)中營(yíng)造良好的風(fēng)氣，給學(xué)生樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，教學(xué)的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自我約束，建立學(xué)生自律的意識(shí)，使他們具有正確的行為習(xí)慣。

教師的職業(yè)理念是教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、信仰和理解，是教師從事教育工作的核心指導(dǎo)思想。

以下是教師職業(yè)理念的主要內(nèi)容：

1. 職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)：教師要認(rèn)識(shí)到教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要基石，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣使命和責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。

2. 專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

3. 學(xué)生為本：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 師德修養(yǎng)：教師要具備高尚的道德情操，包括忠于教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則、公平公正等，為學(xué)生樹(shù)立道德典范。

教師職稱(chēng)評(píng)定，是教師講幾節(jié)公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課重要，還是老師的思想教育更重要？

教師職稱(chēng)之所以很重要，因?yàn)槔蠋煹?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-g-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQdf3bd430b5dd47d0 relatedlink">工資直接與職稱(chēng)掛鉤，所以才導(dǎo)致老師想方設(shè)法評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)。教師職稱(chēng)的評(píng)定是看很多方面的：教齡、教改、班主任年限、論文答辯等等。當(dāng)然有些地區(qū)還看老師上課情況等等。我個(gè)人覺(jué)得老師上好優(yōu)質(zhì)課是基本能力，如果課都上不好，就談不上晉級(jí)。但與思想比較，思想教育更重要，理由如下。

第一、我們老師要樹(shù)立良好的教育價(jià)值觀。我們是為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才，出好人才，出更多的人才。如果教師思想意識(shí)有問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生是違背社會(huì)公德的，這樣的教師業(yè)務(wù)能力再好也不能用。所以我們教師的教學(xué)理念和價(jià)值觀都很重要。

第二、作為人民教師，要為人師表，不能以金錢(qián)為目的。有些人總是說(shuō)老師課外輔導(dǎo)收費(fèi)等等，教學(xué)內(nèi)容，課堂上不講課外講。其實(shí)這種情況我看是不存在的。老師恨不得學(xué)生超過(guò)自己，哪有不講的道理。所以，在教育教學(xué)中教師的師德和思想意識(shí)就比教學(xué)能力更重要。

第三、只有教師樹(shù)立了良好的教育思想意識(shí)，才能談到教學(xué)水平。教學(xué)水平我們可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力?？梢韵蚶辖處熣?qǐng)教，結(jié)合實(shí)際，就能解決上優(yōu)質(zhì)課的問(wèn)題。所以，一句話，判定一個(gè)老師是否可以晉級(jí)，第一看思想、其次看教學(xué)能力。

從教師終身發(fā)展和教育要求上來(lái)講，教師思想品德的重要性，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)幾節(jié)公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課的份量。

長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，對(duì)公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課的實(shí)際價(jià)值，其實(shí)很清楚。它雖然也能從一定程度上體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，但更多情況下，它是經(jīng)過(guò)課前周密"導(dǎo)演"的作秀。說(shuō)明白點(diǎn)，一個(gè)平時(shí)教學(xué)能力很一般的人，只要有機(jī)會(huì)去參與公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課比賽，拿個(gè)一等獎(jiǎng)也不是不可能。

但是，如果對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)來(lái)講，結(jié)果就會(huì)大不一樣了。

老師都十分清楚，在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)的材料審核中，教師思想品德(師德師風(fēng))一項(xiàng)并沒(méi)有多少具體數(shù)據(jù)或證明材料，頂多是學(xué)校一紙?jiān)u定表。只要沒(méi)有違法違規(guī)，沒(méi)有受到過(guò)行政處分，相信任何老師都是"一視同仁"的合格或優(yōu)秀。因此，在職稱(chēng)評(píng)定中，并沒(méi)有多大實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

與之相比較，公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課證明，在職稱(chēng)評(píng)審中，其作用和價(jià)值就大得多了。

首先，沒(méi)有這項(xiàng)榮譽(yù)或成績(jī)，就沒(méi)有評(píng)職稱(chēng)的資格。如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都有這項(xiàng)，還得看誰(shuí)的次數(shù)多，誰(shuí)的級(jí)別高。

因此，一線教師教學(xué)工作任務(wù)再重，壓力再大，若想評(píng)上職稱(chēng)，就得不斷地為這些榮譽(yù)去拼命。

都重要。講課能力是教師的基本技能，只有這項(xiàng)能力強(qiáng)，才能在教學(xué)上得心應(yīng)手；而思想教育是一個(gè)教師師德師風(fēng)的體現(xiàn)，一個(gè)講課能力強(qiáng)，但沒(méi)有師德的人，也不是好老師。

哪一行評(píng)職稱(chēng)沒(méi)有幾個(gè)虛***的，但不是所有的人都是不稱(chēng)職、虛***的吧。

教師評(píng)職稱(chēng)要求的硬件越來(lái)越多，而且，不是只看一年的或一屆的，從初級(jí)到高級(jí)至少需要十幾年的努力，光是從中級(jí)到高級(jí)，都要至少兩屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)，那就是六年，還有很多的硬性規(guī)定，我就不一一例舉了，難道不比那種一考定終生的強(qiáng)多了嗎？再說(shuō)，評(píng)上職稱(chēng)后，每三年教育部門(mén)要審一次職稱(chēng)，不達(dá)標(biāo)的退回到中級(jí)，難道還會(huì)有誰(shuí)再敢混日子嗎？現(xiàn)在就是有的人由于能力或什么原因總評(píng)不上職稱(chēng)所以眼紅，動(dòng)不動(dòng)就要求取消職稱(chēng)，取消了職稱(chēng)，吃大鍋飯，教師還有動(dòng)力嗎？這對(duì)教學(xué)有沒(méi)有好處大家可想而知。

在一些地方，現(xiàn)在職稱(chēng)評(píng)審權(quán)下放到學(xué)校了，由各個(gè)學(xué)校制訂中級(jí)職稱(chēng)，高級(jí)職稱(chēng)量化制度，各個(gè)學(xué)校的量化[_a***_]不相同，真的有些亂，由此產(chǎn)生的矛盾也不少。在些學(xué)校把課時(shí)量，公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課情況，行政工作，班主任工作，學(xué)科組長(zhǎng)工作，任教學(xué)科，獲獎(jiǎng)情況，論文發(fā)展情況，課題研究情況等都量化為分?jǐn)?shù)，各個(gè)學(xué)校的量化標(biāo)準(zhǔn)不一樣，矛盾自然會(huì)產(chǎn)生。

公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課重要不重要？重要，一位老師，總要經(jīng)歷公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課的磨煉的，尤其是年輕老師。雖然有些公開(kāi)課有點(diǎn)***，象演戲一樣，但對(duì)年輕老師而言，磨課也是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。當(dāng)然若說(shuō)公開(kāi)課很重要，我是不太贊成的。這樣說(shuō)吧，我聽(tīng)了很多公開(kāi)課，公開(kāi)課不一定是一位老師上得最好的課，相反，因?yàn)闇?zhǔn)備得太充分，或者演練過(guò)太多次數(shù)，一些公開(kāi)課反而讓人感到只不過(guò)是程序的回放，為了達(dá)到效果忽略了課堂的千變?nèi)f化。我突然想起了最近比較火的公式相聲，有些公開(kāi)課就變成了公式課堂。

公開(kāi)課并不一定是優(yōu)質(zhì)課，這個(gè)要達(dá)成共識(shí)。所以在職稱(chēng)評(píng)定而言，公開(kāi)課的地位不可拔高。鼓勵(lì)老師上公開(kāi)課這沒(méi)有問(wèn)題，但一些真正有水平的老師，每節(jié)課都是公開(kāi)課，實(shí)是求是，注意效果，不在乎場(chǎng)面的熱鬧。

老師的教育思想重要不重要？當(dāng)然重要。一位老師的教育理念，真的可以深刻地影響到學(xué)生。但這是個(gè)相當(dāng)抽象的概念，很難量化成分?jǐn)?shù)。其實(shí)，真正的教育是無(wú)法量化的，因?yàn)榻逃敲鎸?duì)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育是個(gè)良心活，無(wú)法量化。在一次研討會(huì)上，我就曾經(jīng)舉個(gè)一個(gè)例子：一位班主任老師用幾年的時(shí)間轉(zhuǎn)化一位問(wèn)題學(xué)生，耗費(fèi)的時(shí)間和精力，付出的愛(ài)怎么量化？沒(méi)辦法量化。

所以我建議職稱(chēng)就應(yīng)以年限晉升，不用搞那么復(fù)雜。如果老師違背了教育法規(guī)和紀(jì)律，就懲罰。如果老師表現(xiàn)特別優(yōu)秀，就另行獎(jiǎng)勵(lì)。

在教師的職稱(chēng)評(píng)定中，我認(rèn)為應(yīng)該去掉公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課一項(xiàng)，而更加重視教師的思想教育和教學(xué)成績(jī)。

實(shí)際上，公開(kāi)課或者優(yōu)質(zhì)課并不代表著教學(xué)水平就高。優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)在已經(jīng)被大家公認(rèn)為作秀課，總是要符合什么模式什么教育才可以。有的人處心極慮的想得到優(yōu)質(zhì)課就按照那個(gè)模式去套。其真正的效果也并不理想。優(yōu)質(zhì)課很多時(shí)候只是看起來(lái)精彩，平時(shí)講課，幾乎沒(méi)有老師按照優(yōu)質(zhì)課的模式講。

講課水平不高的教師教學(xué)成績(jī)好的卻大有人在。教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高成績(jī)。而不是為了一節(jié)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的課。真正能體現(xiàn)教師業(yè)績(jī)的還是教學(xué)成績(jī)。

一個(gè)教師需要熱愛(ài)教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德。再加上優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，職稱(chēng)評(píng)定這兩條足以。

幼兒園老師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)理念？

首先，幼兒教師必須具備教師資格證，這個(gè)證代表了你在幼師領(lǐng)域所具備的各種能力。

其次，幼兒教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任重于一切。家長(zhǎng)把孩子交給你，就應(yīng)該教書(shū)育人。樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀，世界觀。

最后，就像網(wǎng)友回答的一樣，必須具備“五心”“五勤”“三職”。這樣的幼師才算合格。

這位媽媽您好，我是銀川娃滴個(gè)媽?zhuān)鴺?biāo)寧夏銀川（免強(qiáng)三線城市吧），我兩個(gè)孩子，剛好老大剛上完幼兒園，老二正在上，我感覺(jué)我所在的城市幼兒老師的學(xué)歷偏低，都是21、22歲左右剛從幼師畢業(yè)的孩子，至于教學(xué)理念，我不認(rèn)為他們能理解什么是教學(xué)理念，自己也沒(méi)有孩子，而且我認(rèn)為他們自己也是孩子。我認(rèn)為他們需要做到的是，能正確判斷孩子所處年齡的一些正?，F(xiàn)象，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)一定要愛(ài)孩子，每天帶給孩子微笑和正能量的東西，讓孩子身心健康成長(zhǎng)。

作為幼兒老師要不停地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，結(jié)合本園本班的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為呢，幼兒老師在教學(xué)活動(dòng)中，要體現(xiàn)孩子的主體地位，老師的作用在于引導(dǎo)，要把更大的空間留給孩子。3－6歲的幼兒課程，沒(méi)有升學(xué)壓力，卻也有著舉足輕重的地位。老師好的引導(dǎo)，孩子的興趣得以激發(fā)，孩子的想象力得以發(fā)揮，對(duì)孩子的以后將有著重大的意義。

其次，在幼兒教育的五大領(lǐng)域中，健康方面：要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。科學(xué)方面：在教學(xué)中能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。社會(huì)方面：要增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。語(yǔ)言方面：在日常教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。藝術(shù)方面：能夠多方面的給幼兒感知美的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅只是在教學(xué)過(guò)程中，也在一日活動(dòng)的中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。早餐后的散步活動(dòng)，哪怕吃飯，做游戲，上廁所等等，都是孩子在學(xué)習(xí)。這也是我們的“教學(xué)活動(dòng)”。

最后，我個(gè)人崇尚的是自然教育。一是自然的環(huán)境，二是教育過(guò)程的“自然”，就是遵循孩子本心，讓孩子自由探索，釋放孩子天性，讓孩子做自己。大自然是最好的老師，這個(gè)我是深信不疑的。我喜歡自然，我們的孩子肯定也喜歡。在大自然中自由探索學(xué)習(xí)，該是多么的難能可貴。我希望在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，老師不要有太多的干預(yù)，我們可以引導(dǎo)，但不能過(guò)多的干預(yù)。給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

以上拙見(jiàn)，謝謝！

首先，先謝謝邀請(qǐng)！

幼兒園的教學(xué)理念是一個(gè)比較大的范圍，可以說(shuō)每個(gè)幼兒園的教育理念都不太一樣，可以根據(jù)自己的環(huán)境和其他來(lái)設(shè)定自己的教育理念，設(shè)定好自己的教育理論之后幼兒園要根據(jù)自己設(shè)定好的教育理念來(lái)開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。

關(guān)愛(ài)留守兒童

對(duì)關(guān)于留守兒童的教育理念主要體現(xiàn)在農(nóng)村，農(nóng)村的留守兒童情況比較突出，因?yàn)槲矣腥ミ^(guò)的一個(gè)幼兒園，她的幼兒園的整體都是圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童來(lái)開(kāi)展的，針對(duì)班上的留守兒童，幼兒教師會(huì)不定期的和家長(zhǎng)視頻，讓幼兒和家長(zhǎng)有見(jiàn)面和聊天的機(jī)會(huì)，因?yàn)檗r(nóng)村的老人不會(huì)用智能手機(jī)也不會(huì)***，然后再幼兒園會(huì)做一些針對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的一些活動(dòng)。對(duì)于這樣的幼兒園教師的家訪工作會(huì)增多。

名族特色

這樣的幼兒園主要是針對(duì)那種在有民族特色比較強(qiáng)烈的地區(qū)，比如說(shuō)之前有一個(gè)幼兒園他們就是布依族的地區(qū)，然后他就會(huì)針對(duì)布依族的特點(diǎn)來(lái)讓他的幼兒園特色和教育理念，針對(duì)這樣的幼兒園他會(huì)做一些那個(gè)民族比較有特色的文化和活動(dòng)。

雙語(yǔ)幼兒園

這樣的幼兒園就如題一樣，是針對(duì)中英文教學(xué)，再好一些的雙語(yǔ)幼兒園，基本上都是一個(gè)中文的教師加上外教。中文教師針對(duì)幼兒的中文和家長(zhǎng)溝通的工作，外教就針對(duì)英文教學(xué)。但是這樣的幼兒園相對(duì)的學(xué)費(fèi)會(huì)比較昂貴。

特色技能幼兒園

這樣的幼兒園往往都會(huì)前面加1個(gè)標(biāo)簽，讀什么繪畫(huà)幼兒園，珠心算幼兒園啦，幼兒園的教育理念就是根據(jù)自己幼兒園的特色來(lái)開(kāi)展的。

到此，以上就是小編對(duì)于教育教學(xué)理念及思想境界的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育教學(xué)理念及思想境界的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。