陶行知教育思想提高師德,陶行知精神,加強(qiáng)師德建設(shè)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知教育思想提高師德的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹陶行知教育思想提高師德的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是桃心之老師師德思想的核心？
2. 師德師風(fēng)教育讀本何時(shí)發(fā)布？
3. 師德為什么是教師素質(zhì)的核心？

什么是桃心之老師師德思想的核心？

陶行知老師師德思想的核心是“愛(ài)滿天下”，也是陶行知奉行的格言，也是他所提倡的師德規(guī)范?！皫煇?ài)”是陶行知師德思想的核心。熱愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，無(wú)論家庭地位高低、財(cái)富多寡都一樣看待，不偏心，不抱成見(jiàn)。熱愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。在這一點(diǎn)上，陶行知為我們樹(shù)立了典范。在辦學(xué)實(shí)踐中，陶行知十分注意尊重學(xué)生意見(jiàn)。

師德師風(fēng)教育讀本何時(shí)發(fā)布？

《新時(shí)代教師道德行為規(guī)范讀本》首發(fā)式在我市舉行

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，由市教育基金會(huì)和市教育局組織專家編寫(xiě)的《新時(shí)代教師道德行為規(guī)范讀本》已由教育科學(xué)出版社出版。7月11日，《新時(shí)代教師道德行為規(guī)范讀本》新書(shū)首發(fā)儀式在市教育局一樓會(huì)議室舉行。

據(jù)介紹，《新時(shí)代教師道德行為規(guī)范讀本》是一部關(guān)于新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)方面的教材以及教師職業(yè)領(lǐng)域行為規(guī)范的教材。該書(shū)總共分為六個(gè)章節(jié)，分別從新時(shí)代師德建設(shè)的意義和要求以及新時(shí)代幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、中職教師、高校教師的道德行為規(guī)范的主要內(nèi)容和相關(guān)案例等對(duì)師德師范進(jìn)行具體解讀，使廣大教師在師德教育中讀有范本、行有指南，進(jìn)一步明確道德底線，知曉職業(yè)意義，認(rèn)識(shí)崗位價(jià)值，掌握操作方法，喚醒內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)工作熱情。

師德為什么是教師素質(zhì)的核心？

教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，教師的產(chǎn)品是人。 合格的教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有為高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，必須提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系，這是師風(fēng)師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。例如，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果你問(wèn)老師，“你體罰學(xué)生嗎？”95％的老師的回答是：“沒(méi)有！”，但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師就有體罰學(xué)生的行為，說(shuō)明這些老師并沒(méi)有把道德準(zhǔn)則內(nèi)化，表現(xiàn)出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。

教師自古就被推崇為“人類的靈魂工程師"“為人師表"，所以，教師的道德品質(zhì)就被視為其素質(zhì)核心?？墒?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-b-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ40d5cddbf968e134 relatedlink">不同歷史時(shí)期師德就有不同的標(biāo)準(zhǔn)，師德具有階級(jí)性。我國(guó)封建社會(huì)，半封建半殖民地社會(huì)都把孔子作為“至圣先師"捧上了天。用他的思想文化標(biāo)準(zhǔn)把[_a***_]教育成″克己復(fù)禮"維護(hù)封建特權(quán)和等級(jí)觀念的接班人。這種思想文化，道德觀念我們千萬(wàn)要不得。我們要的是新時(shí)代特色社會(huì)主義新思想，新文化。所以老師要以馬列主義，毛澤東思想為自己思想道德標(biāo)準(zhǔn)，站在師德的至高點(diǎn)上，把孩子教育成德智體美勞全靣發(fā)展的社會(huì)主義接班人，教育他們走向社會(huì)要全心全意為人民服務(wù)，不要圖名圖利圖升官發(fā)財(cái)。這才是教師與學(xué)生的共同的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

到此，以上就是小編對(duì)于陶行知教育思想提高師德的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知教育思想提高師德的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。