東西方教育方法及思想差異,東西方教育方式的差異

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于東西方教育方法及思想差異的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹東西方教育方法及思想差異的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中西方古代教育思想有什么差異性？
2. 中西方教育方式的異同列點(diǎn)式？

中西方古代教育思想有什么差異性？

從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看， 中西方教育古代思想存在差異性是不爭(zhēng)的事實(shí)，不同國(guó)情呈現(xiàn)出不同的教育特點(diǎn)也毫無(wú)非議。

文化傳承和演進(jìn)方式不同是形成中西方古代教育思想的根本原因。

中國(guó)教育重道義，西方教育重功利；中國(guó)文化崇尚和諧，西方文化崇尚競(jìng)爭(zhēng)；中國(guó)教育注重群體，西方教育注重個(gè)體。

中西方文化的差異性 (一)從思維方式上看，西方人注重思辯理性分析實(shí)證，剖析整體再加以綜合；中國(guó)人注重直觀、整體、經(jīng)驗(yàn)。

(二)從價(jià)值取向看，西方人注重以自我為中心，重個(gè)人、重競(jìng)爭(zhēng)；中國(guó)人注重群體、社會(huì)、和諧。

（三)從***道德上看，西方人注重個(gè)人放任，創(chuàng)新發(fā)展，張揚(yáng)榮譽(yù)；中國(guó)人注重謙虛謹(jǐn)慎，不偏不倚。

(四)從行為規(guī)范上看，西方人“重利”、“重法”中國(guó)人“重義”、“重情”。

（五）從社會(huì)關(guān)系上看，西方人平等意識(shí)比較強(qiáng)，中國(guó)人等級(jí)觀念比較強(qiáng)。

中西方教育方式的異同列點(diǎn)式？

中西方教育方式在一些方面存在差異，以下是它們的異同點(diǎn)列舉：

異同點(diǎn)：

1. 目標(biāo)和價(jià)值觀：中西方教育都以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，但中西方的價(jià)值觀可能有所不同。西方教育注重個(gè)人獨(dú)立、創(chuàng)造力和批判性思維，而中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)集體主義、紀(jì)律和努力。

2. 教學(xué)方法：中西方教育都***用不同的教學(xué)方法。西方教育更注重學(xué)生參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。中國(guó)教育則更加注重教師授課和學(xué)生的聽(tīng)講。

3. 評(píng)價(jià)體系：西方教育更加強(qiáng)調(diào)多元化和綜合評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的實(shí)際能力和成果。中國(guó)教育則更加注重考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，尤其是高考。

4. 學(xué)科設(shè)置：西方教育注重學(xué)科的跨學(xué)科和綜合性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域中探索。中國(guó)教育則更加注重學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性和功利性，尤其是在高等教育階段。

5. 學(xué)校管理：在學(xué)校管理方面，西方教育更加注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展和自治，學(xué)校有更大的自***。中國(guó)教育則更加注重紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)校管理相對(duì)較為集中。

6. 教育***分配：西方教育普遍注重公平和機(jī)會(huì)平等，努力確保每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的教育***。中國(guó)教育則存在著城鄉(xiāng)教育***的差距和競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)制度。

需要注意的是，這只是一些常見(jiàn)的異同點(diǎn)，并不能涵蓋所有方面。同時(shí)，中西方教育方式也在不斷交流和借鑒，相互影響和演變。

中美兩國(guó)文化歷史背景不同，教育也有所差異。很多人認(rèn)為中國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，美國(guó)一些教育學(xué)者也在呼吁向亞洲包括中國(guó)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。筆者就此做一點(diǎn)剖析。

“數(shù)學(xué)神童”與“數(shù)學(xué)***”

先看中國(guó)人怎樣教育小孩。很多人認(rèn)為，小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩(shī)、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。

美國(guó)人盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過(guò)讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺(jué)大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維。中國(guó)孩子可以不加理解地知道3+4=7，將乘法表背得滾瓜爛熟，但那只是鸚鵡學(xué)舌。

也許有人要問(wèn)，小孩在玩中能學(xué)到什么？瑞士心理學(xué)家皮亞杰在觀察他10 個(gè)月大的兒子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專(zhuān)注地觀察面包的落點(diǎn)，小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時(shí)，會(huì)告訴小孩你不可以再亂扔?xùn)|西，卻很少去想小孩扔?xùn)|西的動(dòng)機(jī)。皮亞杰發(fā)現(xiàn)那可能是小孩在探索和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力的過(guò)程。為什么面包會(huì)落下去？氣球會(huì)浮起來(lái)？牛奶會(huì)流出去？小孩都在認(rèn)識(shí)、體會(huì)這個(gè)世界。

在美國(guó)小學(xué)一年級(jí)的課堂上可能會(huì)上演這種情景：當(dāng)老師發(fā)問(wèn)“7+8等于多少？”時(shí)，中國(guó)小孩馬上可不加思索地回答“15”，天才?。《绹?guó)小孩可能手指不夠數(shù)，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡(jiǎn)直笨得一塌糊涂！美國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差出了名，似乎中國(guó)教育培養(yǎng)的是“數(shù)學(xué)神童”；而美國(guó)教育培養(yǎng)的是“數(shù)學(xué)***”。

然而那些“中國(guó)神童”長(zhǎng)大后都到哪去了？縱觀近代世界科學(xué)史，西方尤其是美國(guó)教育造就大批頂級(jí)科學(xué)家。這里就有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)到底是為分?jǐn)?shù)，還是為應(yīng)用和創(chuàng)新？

當(dāng)然，今天在北美的華人第二代，雖然多少受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想影響，但也不不亞于老美，工程師、博士后及專(zhuān)業(yè)人才比比皆是。

強(qiáng)調(diào)結(jié)果與重視過(guò)程

還有人認(rèn)為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。筆者覺(jué)得這種評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。沒(méi)有深度的學(xué)習(xí)，美國(guó)人怎么能包攬大多數(shù)諾貝爾獎(jiǎng)？

到此，以上就是小編對(duì)于東西方教育方法及思想差異的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于東西方教育方法及思想差異的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。