英國幼兒教育改革動態(tài)摘要,英國幼兒教育改革動態(tài)摘要怎么寫

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1. 19世紀(jì)英國學(xué)前教育呈現(xiàn)什么機(jī)制的局面？

19世紀(jì)英國學(xué)前教育呈現(xiàn)什么機(jī)制的局面？

19世紀(jì)英國學(xué)前教育的機(jī)制是：在工業(yè)革命時期，由于工人階級的興起，兒童的數(shù)量也隨之增加。為了解決這個問題，一些人開始關(guān)注幼兒園和保育學(xué)校的問題。1830年，英國國會通過了《學(xué)徒法》，規(guī)定6歲以下的兒童必須接受義務(wù)教育。1840年，英國國會通過了《教育改革法案》，規(guī)定6歲以下的兒童必須接受義務(wù)教育，并設(shè)立了幼兒園和保育學(xué)校 。

19世紀(jì)50年代,福祿貝爾幼兒園開始在英國發(fā)芽、生根。60年代后,英國的福祿貝爾幼兒園因受***政策的影響一度受阻。70年代后才踏上坦途,此外,自引進(jìn)福祿貝爾幼兒園后,英國的幼兒教育出現(xiàn)兩種制度并存局面:一種是幼兒學(xué)校及收容幼兒的小學(xué),仍以貧民和工人的子女為對象;另一種則是幼兒園,以中上層階級的子女為對象。

19世紀(jì)的英國學(xué)前教育呈現(xiàn)了一種有限和不完善的機(jī)制局面。在這個時期，學(xué)前教育并不普及，有限的教育機(jī)會主要提供給富裕階層的孩子，而大多數(shù)工人階級的孩子無法接受正式的學(xué)前教育。

以下是19世紀(jì)英國學(xué)前教育的一些機(jī)制局面：

1. 私立幼兒園：一些中產(chǎn)階級和富裕家庭選擇在家中雇傭家庭教師或私人保姆，提供學(xué)前教育服務(wù)。這些私立幼兒園通常只面向少數(shù)階層，由于收費(fèi)昂貴，大部分家庭無法負(fù)擔(dān)。

2. 慈善機(jī)構(gòu)：一些慈善機(jī)構(gòu)或宗教組織設(shè)立了幼兒園或類似的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，為窮人或弱勢群體的孩子提供一些有限的學(xué)前教育機(jī)會。然而，這些機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，并且往往只能容納一小部分兒童。

3. 家庭教育：對于工人階級的孩子，常常是由他們的家人，特別是母親來提供基本的學(xué)前教育。在那個時代，家庭教育往往是兒童前期學(xué)習(xí)的主要途徑，但教育水平和質(zhì)量存在較大差異。

在封建社會里，英國沒有專門的幼教機(jī)構(gòu)，受教育的只限于封建統(tǒng)治階級，而且完全是家庭教育。18世紀(jì)末19世紀(jì)初歐洲發(fā)生革命后，隨著大機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，英國的早期教育也應(yīng)運(yùn)而生。1800年，英國出現(xiàn)了私立兒童保育機(jī)構(gòu)，由年長的婦女擔(dān)任教師，稱為“保姆”，它是英國早期教育的雛形。 19世紀(jì)初期，英國才有了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，發(fā)起人是羅伯特 歐文

（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國第一所幼兒學(xué)校，專為工人階級子女（1—6歲的兒童）提供教育，以培養(yǎng)善良的性格。學(xué)校包括托兒所、幼兒園和游戲場。兒童的許多時間都是在戶外度過的。歐文認(rèn)為培養(yǎng)兒童為社會服務(wù)的精神非常重要。在幼兒學(xué)校中教師和兒童經(jīng)常進(jìn)行關(guān)于自然、周圍事物和現(xiàn)象的談話。歐文反對在幼兒學(xué)校里用當(dāng)時的教科書來教兒童，因?yàn)檫@些教科書里充滿了宗教思想，對兒童是沒有益處的。幼兒學(xué)校的教師由工廠里年輕的工人擔(dān)任，歐文認(rèn)為雖然他們沒有教育學(xué)的素養(yǎng)，但都能關(guān)心和愛護(hù)兒童。1818年，歐文親自去瑞士，參觀了裴斯泰洛齊和費(fèi)倫伯格的教育實(shí)踐?；貋碇?，他便提倡“新法”，在校內(nèi)裝備玩具、圖畫、模型、地圖和安全衛(wèi)生的動植物等設(shè)施，并注重體育活動。1818年，蘭斯登侯爵及布魯姆勛爵等英國上流社會人士在倫敦威斯敏斯特開辦了第二所幼兒學(xué)校，并邀請歐文幼兒學(xué)校教師布坎南擔(dān)任校長。1820年，懷爾德斯平夫婦又在斯平脫場開辦了第三所幼兒學(xué)校。后來幼兒學(xué)校被納入英國學(xué)制系統(tǒng)之內(nèi)。1824年，英國“幼兒教育協(xié)會”成立，進(jìn)一步推動了幼兒學(xué)校的發(fā)展。

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