教育是一個藝術(shù)的產(chǎn)品,教育是一項藝術(shù)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育是一個藝術(shù)的產(chǎn)品的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育是一個藝術(shù)的產(chǎn)品的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師資格面試問答題:對教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)？
2. 教育是一門科學嗎？

教師資格面試問答題:對教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)？

面試，問的不僅是問題本身，更多的是問個人對突***況的臨場反應與你的知識儲備。

這一題可以這樣回答：：：

首先我認為教學既不是一門技術(shù)，也不是一門藝術(shù)，教學僅是一種方式，一種傳播和發(fā)揚知識的方法。既然是方法，那就可以有很多途徑，可以通過教師的教學技術(shù)過硬取進行教學；也可以通過教師的為人處世方面的藝術(shù)來教學。這樣不同風格的教學，是多維度的，對孩紙的教育，不能僅僅限于某個方面，而是全方位進行教學的。

所以，教學是技術(shù)與藝術(shù)，以及其他方面的結(jié)合的方法，通過這種方法進行教學才會對孩紙的未來有更好的發(fā)展。

教育是一門科學嗎？

教育是不是科學？？就我的認知而言，通常說科學，一般是指自然科學（如數(shù)學、物理和化學等），不包括社會學和思維學的內(nèi)容，所以教育起碼不屬于自然科學的范疇。而百度詞條上，科學的定義是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織、結(jié)果等進行預測的有序的知識的系統(tǒng)。同樣老師同樣教材，學生的表現(xiàn)從來沒有一樣過，教育的結(jié)果據(jù)說只能解釋，還不能預測。民國的那些***們在其孩童時代，接受的是晚清時期鄉(xiāng)村街道級別的私塾教育或者家庭教育，如果有“胎教”的話，不過比其他胎兒多聽了些雞鳴、牛叫、婆媳是非而已，就這樣“贏在起跑線上”；***設彼時有位私塾先生豎起“放飛天性、快樂玩?！钡母叨?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-n.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7049c2735733d59d relatedlink">理念旗幟，***們的父母必然會驚詫莫名地捂緊錢袋，而這位如此高端的先生最終也必然餓斃街頭，于是，民國的教育界從此產(chǎn)生無可挽回的損失，唯剩傳統(tǒng)低端的玩意兒。所以，孩子的教育完全依賴不斷減負的學校或者迷信“神奇專家的祖?zhèn)魍枭ⅰ⒚刂聘嗟そ^招方法班”，我是絕對不放心的。為了避免以后送孩子上補習班的巨額花費，我會不辭辛勞地從頭學起，用所學到或者感悟到的東西不斷為孩子提供幫助。

謝邀！

教育和很多社會學科一樣有科學性和藝術(shù)性兩種特點。尤其是其實施對象學生，施行者教師的個體差異性，使得教育呈現(xiàn)豐富多彩的畫面，也出現(xiàn)了巨大的不確定性。而科學化的教育就是要消減這種不確定性，帶來總體比較好的教育結(jié)果。

在過去工業(yè)化為主的社會過程中，義務制教育從教學模式，教材組織都趨向于標準化。以期降低教育成本，而知識傳遞成為教育越來越大比重的成分。這對大規(guī)模生產(chǎn)，持續(xù)提升生產(chǎn)效率為特征的大工業(yè)時代無疑是有利的。

但隨著社會物質(zhì)文明的發(fā)展，個性化，創(chuàng)新，適應變化，終身學習變得越來越重要的時候，過去幾十年的傳統(tǒng)開始被質(zhì)疑，新的方式方法出現(xiàn)，有些其實不是建設性的，僅僅為了反對而反對的路數(shù)出現(xiàn)。似乎科學教育有點聲名不再，難以量化和規(guī)范的藝術(shù)化出現(xiàn)回潮。

但實際上這只是教育在迷茫時期對其前世的一波***。當我們把握住新的未來社會需要的新人類的特征的本質(zhì)，弄清學習者和教育者的天性，駕馭新的教育工具和模式時，教育又將通過螺旋式上升，進入更高的科學階段。

教育是一門人學！可以借鑒人類創(chuàng)造出各種各樣具有各不相同特性來助推人包括生命運行的心理健康到生命運行特性具有內(nèi)生性動力與教育的外助推動力相互融闔的闔力助推人能早日有獨立自主運行的求索能力來實現(xiàn)自己教育自己與自我矯正自己才能使自己的人生前途暢通無阻的盡展自己能力去助推事情發(fā)展……。故教育是人學也！

到此，以上就是小編對于教育是一個藝術(shù)的產(chǎn)品的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育是一個藝術(shù)的產(chǎn)品的2點解答對大家有用。