蒙臺梭利重要實際教育思想,蒙臺梭利教育思想的核心

        nihdff 2024-05-18 118

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        大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于蒙臺梭利重要實際教育思想問題,于是小編就整理了3個相關介紹蒙臺梭利重要實際教育思想的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 試述蒙臺梭利學前教育思想的主要觀點?
        2. 試述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展與教育思想的現(xiàn)實意義?
        3. 蒙臺梭利教學法的意義?

        試述蒙臺梭利學前教育思想的主要觀點?

        蒙特梭利認為,有太多的教育者干預兒童的自由流動,一切都是強制性的,懲罰已成為教育的代名詞。她強調,教育者必須信任兒童的內在和潛在力量,為兒童提供適當?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8ee865fac40e867d relatedlink">環(huán)境,并讓他們自由活動。兒童的感官練習對于兒童理解事物非常重要。

        蒙特梭利強調人類和遺傳的素質以及內在的生命力。兒童的成長歸因于生命內在潛能的發(fā)展,因此生命力得以彰顯,其生命根據(jù)遺傳學確定的生物學定律得以發(fā)展。她認為孩子的自發(fā)沖動是區(qū)分良好教育和不良教育的分水嶺,并抨擊了舊學校壓制學生自發(fā)沖動的做法。

        蒙臺梭利重要實際教育思想,蒙臺梭利教育思想的核心
        (圖片來源網絡,侵刪)

        試述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展與教育思想的現(xiàn)實意義?

        蒙臺梭利教育法培養(yǎng)兒童的健全人格為目標,并注重環(huán)境的創(chuàng)設,主張在“有準備的環(huán)境”中通過“工作”的方式,自由、自主的發(fā)展,并提出了蒙氏教法四要素:兒童、教師、教具、環(huán)境?,F(xiàn)如今,蒙臺梭利的教育思想傳遍世界各地,蒙臺梭利的教育思想的要點主要包括

        1.兒童的心理發(fā)展具有四個存在內在聯(lián)系的顯著特點

        ①具有獨特的胚胎期、

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        ②心理劇有吸收力,兒童有一種自動成長的沖動、

        ③具有九大敏感期、

        ④發(fā)展具有階段性;2.教育的目的在于發(fā)展兒童的“生命法則”,幫助幼兒發(fā)展生命,使每個幼兒具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展;3.在蒙臺梭利教育內容中感覺教育是重要內容,其中以觸覺訓練為最主要的方面;4.蒙臺梭利認為教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器,而是環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。

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        一、蒙臺梭利幼兒園的教育思想及方法

          1、教孩子學會思考

          目前,我國很多幼兒園教育存在小學化的弊端。為提高學習成績,在幼兒園時期,向孩子大量灌輸小學知識。蒙臺梭利曾說:“現(xiàn)在很多的幼兒園和學校都是有罪的,他們不允許孩子用自己的方式思考,屈服于那些沒有想象力的課程?!奔?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ65fac40e867d3b06 relatedlink">老師規(guī)定了一切,孩子們機械的學習規(guī)定的內容。因此結合蒙臺梭利的教育觀點,在孩子早期性格形成時期,教會他們如何學習、如何思考是至關重要的。合理的學習框架應當是建立在未來的學習基礎之上,讓孩子按自己的意愿去探索學習內容的更深層次,激發(fā)他們的學習興趣,使孩子更加樂于思考、善于思考。

        蒙臺梭利認為活動在兒童心理發(fā)展中有著極其重要的意義。她指出,兒童由于內在生命力的驅使和心理的需要產生一種自發(fā)性活動。這種自發(fā)性活動通過與環(huán)境的交互作用使兒童獲得有關經驗,從而促進兒童心理的發(fā)展。

        蒙臺梭利教學法的意義?

        蒙臺梭利的自由教育是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),在強調兒童在教育中的主體作用,強調讓兒童在活動中得到發(fā)展的今天,自由教育仍有重要的現(xiàn)意義,那就是還兒童以尊嚴,使兒童獨立自主個性獲得充分發(fā)展。這就要求教育工作者徹底轉變傳統(tǒng)的教育思想觀念,從兒童是被領導、被教育、被填充的對象,成人是兒童的創(chuàng)造者,并從自己跟兒童的關系角度來判斷兒童好壞的傳統(tǒng)誤區(qū)中走出來,真正把兒童當作活生生的、獨一無二的人來對待,在教育過程中真正確立兒童的主體地位。變兒童被動“要我做”為積極主動“我要做”,要給兒童根據(jù)自己的意愿、興趣、需要程度選擇學習內容和活動方式的自由,給兒童“嘗試——

        一錯誤”的機會。總之,幼兒教師應充分尊重兒童的發(fā)展規(guī)律,讓兒童在快樂的自由活動中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋求答案,使兒童在活動中學會思考,善于思索,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,這也正是時代發(fā)展對人才的要求。

        到此,以上就是小編對于蒙臺梭利重要實際教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于蒙臺梭利重要實際教育思想的3點解答對大家有用。

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