特殊教育里的頻率持續(xù)時(shí)間與強(qiáng)度（特殊教育規(guī)律）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ138724b0063b0eca relatedlink">特殊教育里的頻率持續(xù)時(shí)間與強(qiáng)度，以及特殊教育規(guī)律對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、第四章各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
• 2、特殊教育課程和教學(xué)大綱有什么規(guī)定
• 3、康復(fù)物理治療就業(yè)方向
• 4、特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)技術(shù)
• 5、特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力

第四章各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

該類兒童的智力多處于同齡兒童智力的平均水平或稍低，部分兒童的智力會(huì)更高，呈現(xiàn)資優(yōu)兒童的認(rèn)知行為特點(diǎn)。

影響智力障礙兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)是個(gè)體內(nèi)外多系統(tǒng)參與的復(fù)雜活動(dòng)，如果感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，則勢(shì)必會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤頻發(fā)、學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象。

特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的基本原則：興趣性原則、關(guān)愛性原則、主動(dòng)性原則。興趣性原則 自閉癥兒童對(duì)自己感興趣的事物或者活動(dòng)非常執(zhí)著。針對(duì)患兒的這一特點(diǎn)，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中，首先從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)孩子的興趣選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。

-6歲，兒童感覺統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。6—13歲，兒童感覺統(tǒng)合重要訓(xùn)練階段，這是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段。

這本 《兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練手冊(cè)》 ，正是打開兒童成長的關(guān)鍵密匙，用感統(tǒng)訓(xùn)練能促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

特殊教育課程和教學(xué)大綱有什么規(guī)定

1、根據(jù)隨班就讀學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃芎?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-w-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQ42836300d02e3286 relatedlink">未來社會(huì)生活的需要，確定課程設(shè)置的原則。

2、第二十條　殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校（班）的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，應(yīng)當(dāng)適合殘疾兒童、少年的特點(diǎn)。

3、特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

4、遵循黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。遵循特殊教育規(guī)律，以適宜性和針對(duì)性為基本要求，充分考慮殘疾學(xué)生的特點(diǎn)和需求，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，提高教育質(zhì)量。

5、特殊教育學(xué)校應(yīng)按照國家制定的特殊教育學(xué)校課程***、教學(xué)大綱進(jìn)行教育教學(xué)工作。學(xué)校使用的教材，須經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門審查通過；實(shí)驗(yàn)教材、鄉(xiāng)土教材須經(jīng)主管教育行政部門批準(zhǔn)后方可使用。

康復(fù)物理治療就業(yè)方向

1、康復(fù)物理治療就業(yè)方向有：醫(yī)院、康復(fù)中心、老年護(hù)理機(jī)構(gòu)、家庭保健服務(wù)、私人診所、學(xué)校/大學(xué)、研究和教育。醫(yī)院：許多醫(yī)院都設(shè)有康復(fù)物理治療部門，提供康復(fù)護(hù)理和物理治療服務(wù)。

2、就業(yè)方向：主要面向衛(wèi)生、民政、殘聯(lián)或教育系統(tǒng)的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)院（中心）、養(yǎng)老院、***院或其他康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)，從事物理治療、作業(yè)治療、言語治療等工作。

3、康復(fù)物理治療專業(yè)就業(yè)方向是在各級(jí)各類醫(yī)療和社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)從事現(xiàn)代與傳統(tǒng)康復(fù)治療工作的高素質(zhì)康復(fù)物理治療師。

4、康復(fù)治療學(xué)的就業(yè)方向介紹如下：醫(yī)院和診所：許多康復(fù)治療師選擇在醫(yī)院和診所就業(yè)，參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科或特定?？?/a>（如神經(jīng)科學(xué)、骨科等）提供康復(fù)治療服務(wù)。

特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)務(wù)技術(shù)

1、視覺感統(tǒng)訓(xùn)練方法主要訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確接收視覺信息，并由大腦進(jìn)行加工處理的能力，訓(xùn)練方式主要分為視覺精度訓(xùn)練、辨別力訓(xùn)練、視覺記憶力訓(xùn)練、視覺整合訓(xùn)練等方式。

2、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有以下表現(xiàn)：前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、[_a***_]協(xié)調(diào)不良、本體感失調(diào)、觸覺過分敏感。這些問題無疑會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)和交往的障礙，哪怕他有正?；虺５闹巧?。

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練方法 平衡訓(xùn)練：家長平時(shí)可以陪同孩子做蕩秋千、走平衡木或搖晃搖籃等方法，訓(xùn)練孩子平衡的感知覺能力。觸覺訓(xùn)練：家長可以在日常生活中，通過讓孩子感受不同水溫來訓(xùn)練觸覺能力。

4、訓(xùn)練目標(biāo) 智障兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童各種感覺能力的發(fā)展，提高感覺間以及感覺與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)、整能力，確保兒童較好地進(jìn)行日常生活活動(dòng)。并為提升其生存質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 訓(xùn)練內(nèi)容 學(xué)齡前兒童以低位統(tǒng)合為為主。

5、理解感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練全稱為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是一種綜合性的康復(fù)方法，旨在幫助兒童發(fā)展感覺系統(tǒng)和整合感覺信息的能力。感統(tǒng)訓(xùn)練通過***兒童的感覺系統(tǒng)，提供有組織、有意義的感覺經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)兒童的感覺、運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知發(fā)展。

特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力

1、教師在課堂教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式來吸引智障兒童的注意，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，或創(chuàng)設(shè)情境，讓智障兒童扮演角色把課文內(nèi)容表演出來，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，而且能喚醒注意力，挖掘其潛在的能力。

2、老師要對(duì)上課注意力集中的學(xué)生多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要語氣溫和地告訴注意力不集中的學(xué)生向那些學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生們對(duì)注意力有個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了，他們自會(huì)在上課中集中注意力了。

3、游戲化教學(xué)法 游戲化教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育中，游戲化教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

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