關于特殊教育教學評估報告,特殊教育評估的名詞解釋

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于關于特殊教育教學評估報告的問題，于是小編就整理了1個相關介紹關于特殊教育教學評估報告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學語文老師因為上課有激情，聲音太大遭家長投訴嚇到孩子了，你怎么看？

小學語文老師因為上課有***，聲音太大遭家長投訴嚇到孩子了，你怎么看？

據(jù)網(wǎng)友透露，一小學語文老師為了教好孩子特地自己掙錢報的朗讀班，結果上課時因為朗讀課文太有***了，在家長會上遭家長公開點名批評，說是老師聲音太大了嚇到了自家孩子了，該老師自己的一片教書育人的熱情被如此批評，難過的當場落淚。

教育上出現(xiàn)這樣的事情，有些人可能不相信，認為不過是個笑話，然而對于多年戰(zhàn)斗在一線的老師姨這樣類似的事早已見怪不怪了。

去年，我們學校小學部新調(diào)來一中年教師，任教一年級，因一年級的孩子們太鬧，吵吵嚷嚷的太厲害，該老師說話聲音又小，半天課下去，吼得嗓子已經(jīng)腫痛的說不出話來，于是她自己掏錢買了個小擴音器，挎在腰間，這下講課省力很多。

但是，沒過兩天，就有家長找到學校領導，說老師為什么要用擴音器，聲音不大為什么要當老師，不能當可以下崗啊，弄個擴音器算哪門子老師，更可笑的是，有幾個家長認為擴音器會有輻射，會傷害孩子的健康，死活不讓老師用，警告老師再用就上告換人。

這真是嗚呼哀哉，可悲可嘆更可笑啊。

沒辦法，現(xiàn)在的家長一個個如狼似虎，只要提出意見來，不能不從啊，于是校長勸這個老師，別跟這些家長治氣，人家不讓用，咱就不用了，講課呢，別著急，能講多少講多少……

小徐老師多年在一線摸爬滾打，見多了各種各樣的家長，大多數(shù)家長都是又關心孩子的成績，又不想讓孩子吃苦，希望老師脾氣好一點，哄著自己孩子點，像這種無理取鬧的家長其實并不太多，一般在農(nóng)村多見一些，但是就是這樣一兩個極少的家長卻把一個個老師的教書育人的熱情澆了個透心涼，同時也將教育推向了惡劣的深淵。

那么，為什么以前也有“護犢子”的家長，但是老師的心情并沒有受到影響，也不能影響教育環(huán)境的發(fā)展，而今天的教育，今天老師的心態(tài)為什么如此容易被影響呢？原因其實很簡單：

古人云：“親其師，信其道。”當學生和家長充分信任老師的時候，老師自然就會覺得自己說的話，做的事是有權威，有底氣的，是不怕個別人否定的，但如此的老師生怕說錯一句話，或者對學生教育不當，引起人們的指責，哪還能有底氣按照自己方式和心意去管學生啊。

教育從來不是老師自己的事，家長才是孩子的第一任老師，家長的管理理念直接影響著老師教育學生的方式，現(xiàn)在的孩子個個是家長的寶貝疙瘩，家長說孩子要哄，不能嚇唬，不能立威，那么老師只能妥協(xié)，不得不被家長左右。

看到這樣的問題，我感覺很悲哀！替這位優(yōu)秀的語文老師感到悲哀，他怎么就攤上這樣一位無知的學生家長呢？

也是一位語文老師，我知道，如果老師上課能夠入情入理、真情投入的話，那肯定是深受學生歡迎的！學生絕不會喜歡一位照本宣科、死氣沉沉的老師的，這樣的課只會是“催眠曲”！而富有***的課，總是那么讓人期待、讓人難以忘懷！

我至今依然記得，我高中的語文老師，每回上課都全情投入。他在給我們講柳永的《雨霖鈴》時，一邊給我們誦讀、一邊講解、一邊流淚……那么全情的投入，把我們帶入了情境，以至于班級里大部分的女生都跟著流淚……

此情此景，我至今難忘！對我的影響也特別大！

等我做了老師，我努力的以昂揚的精神狀態(tài)去上好每一節(jié)課，其中就包括大聲而入情朗讀。我的課就深受學生們的喜愛，甚至讓他們每天都巴望著上語文課。

最后對這位老師說一句:你是一位很優(yōu)秀的語文老師！

對這位學生家長也說一句:你誤解了你孩子的老師！你應該為孩子有這樣的一位老師感到慶幸與驕傲！

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遇到這樣的學生家長，我也是醉了。

老師上課有***，難道還有錯嗎？上課有***的老師，自然會比照本宣科的老師聲音大，特別是講到***部分，老師很投入，越講越有勁，有時還手舞足蹈，達到了忘我境界，聲音不自主的就提高了，這也是學生上課聽得最認真的時候，學生也會自然而然受到老師的感染，進入到學習狀態(tài)中去，哪里還有心思責備老師聲音太大，嚇著自己呢？這也充分說明，這位學生上課注意力不集中，思想開小差，不然怎么會被嚇著呢？

***是老師上課吸引學生聽課的主要方面，能夠感染學生，容易調(diào)動學生的學習積極性。我就是這樣的老師，上課時聲音要抑揚頓挫，聲音自然有高低，正如我們唱歌一樣，一個音調(diào)能成音樂嗎？學生都說我精力旺盛，是表演系畢業(yè)的，我的聲音穿透力也很強，但低聲細語我也會，到目前為止，沒有嚇著任何一位學生，也沒接到任何一位家長的投訴。

上課有***的老師，現(xiàn)在很少了，要為這位小學語文老師點贊。

這位家長無論投訴到哪里，只要老師的聲音沒有超過85分貝，沒有損傷到你的聽力，受點贊的永遠是這位老師。

歡迎在評論區(qū)發(fā)表看法。

大千世界，奇葩的事情天天發(fā)生。唯獨有一件事兒，讓我唏噓不已。

竟然會有老師上課***的聲音太大驚嚇到孩子，還被家長投訴？真的不敢相信。

老師上課，授課的方式不同，授課的效果也不同。講課聲音小，靠教室后排的同學聽不見，試想，授課的效果會怎樣？通常情況下，聲情并茂、流暢抒情的講課，老師發(fā)揮到了極致，一堂充滿情緒的講解，會給人情緒的感染，讓人神情專注，專心聽講，有效避免了學生課堂上思想走神的事兒。這種授課效果，是所有老師力求達到卻不一定都能如愿的境界，竟然會有家長反感和投訴。我想都想不出來這位家長是怎么想的。難道家長讓孩子來校，就是為了長個？為了有更多的伙伴熱熱鬧鬧地相陪，可以讓孩子開心？

我從教以來一直做班主任。曾經(jīng)和一個聲音小的數(shù)學老師搭過班，有家長向我反映孩子在后排聽不清楚老師講課的內(nèi)容。我跟數(shù)學老師說了家長的訴求，數(shù)學老師曾經(jīng)試圖強迫自己改變聲帶的發(fā)聲，但最終沒能如愿，很苦惱，不得已只好自己買了“小蜜蜂”別在腰間講課。

題主說的老師太***了，他為了改變授課效果，自費參加朗讀培訓，他做到了我同事沒有做成的事兒。這個老師，這樣的努力，如果還被家長說三道四，我只能說家長的情商太低了，情商也只局限在對孩子的溺愛上，對孩子聽之任之，滿足孩子的要求，不考慮其他孩子的需求，多年以后，他很可能會在自家家庭教育的理念上，培養(yǎng)出一個自私自利的孩子。

倘若大家都樂意接受的事情，自家孩子膽小，不適應。家長正確的做法應該是對孩子進行心理疏導，培養(yǎng)孩子適應大局的能力才是王道。

一個孩子的成長，人生道路的取向，很大程度上，取決于家庭的教育理念。我說的話，信不信由你，反正，該說的實話我都說了，做與不做是家長的事兒。

（插圖來自網(wǎng)絡，侵刪）

家校一線，聚焦教育，探討家校共育

看到這個問題時，我真吃驚，這是什么樣的家長把孩子寶貝成這個樣子，你家的孩子莫不是對聲音過敏？那可得到醫(yī)院好好去查查了，否則，即便不在學校里被老師嚇著，也會被家里室內(nèi)外環(huán)境噪音嚇壞了。那怎樣看待家長投訴語文老師上課聲音大這個問題呢？下面我談談自己的看法。

第一，語文老師上課有***，有活力，這可是非常好的事情，可以極大地調(diào)動學生聽課的積極性。

有經(jīng)驗的語文老師都知道，凡上課堂上老師教學無***，極容易把學生講的昏昏沉沉，容易打瞌睡。而有***的老師則容易把課堂氣氛烘托的非常棒，讓孩子們思維活躍，大腦興奮，學習效果會非常好。尤其像語文老師帶著感情帶領學生們朗讀課文時，很容易讓孩子們更深刻地理解文章的情感表達，因為學習語文最難的就是如何啟迪學生理解文章的情感?？梢哉f，遇上這么一個有***有活力的語文老師，則是學生們的幸事，是家長們的***。

第二，有***的語文老師上課，非常耗費體力，一堂課下來很辛苦，家長需要理解。

我曾經(jīng)觀摩過很多語文老師的授課，有些老師講課時聲音不大，坐在教室后面聽，聲音明顯感覺小。有些老師講課時，為兼顧到教室后面的同學聽清楚，只能把聲音放大。但是這會非常耗費體力，也容易讓聲帶出問題。因此，有些老師老師上課時不得不在腰間掛上一個小音箱，耳朵上掛一個小麥克風。從題主描述的情形來看，極有可能這位語文老師就是用的隨身擴音設備，否則，那會有那么大的聲音。

第三，家長如果不親身去體驗課堂教學，便沒有理由去斥責一位認真負責的好老師。

凡是理性的家長，往往在思考問題時，都不會偏聽偏信。就如斥責語文老師上課聲音大的這位家長，我想她肯定沒有去旁聽過這位老師的課，只是孩子回家后抱怨，說老師上課聲音大嚇著她了，而家長也就聽信孩子的抱怨。如果家長真屬于實事求是之人，那不妨去申請聽聽語文老師的課嘛，我想老師不可能會拒絕吧。如果家長沒有這么做，根本不做調(diào)查研究，就盲目批評一位認真負責的老師，那做人就有問題了。

到此，以上就是小編對于關于特殊教育教學評估報告的問題就介紹到這了，希望介紹關于關于特殊教育教學評估報告的1點解答對大家有用。