藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的,藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 最早的藝術(shù)誕生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2. 藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？

最早的藝術(shù)誕生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

你好親，很開心回答你的問題

藝術(shù)的種類有音樂，美術(shù)，戲曲，文學(xué)，舞蹈等等

每一種藝術(shù)種類都有起源，都是由最早的藝術(shù)，逐步隨著社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展逐漸成型，發(fā)展到繁榮成熟階段

由于自己是學(xué)美術(shù)的，所以跟親聊一下最早的美術(shù)吧

對(duì)于西方美術(shù)史，最早的藝術(shù)，產(chǎn)生于舊石器時(shí)代晚期，距今三萬到一萬年之間

歐洲舊時(shí)期時(shí)代的藝術(shù)，是洞窟壁畫，器物藝術(shù)

其洞窟壁畫，分布在西班牙北部的阿爾塔米拉洞窟，法國(guó)南部拉斯科洞

其中，阿爾塔米拉洞窟壁畫，受傷的野牛最為有名

在舊石器時(shí)代，是***和***集的時(shí)代，所以條件有限，原始人創(chuàng)作藝術(shù)的工具僅限于尖硬的燧石，畫布是洞壁

所謂“藝術(shù)”，是用語言、動(dòng)作、線條、色彩、音響等不同的手段構(gòu)成形象以反映社會(huì)生活的一種社會(huì)現(xiàn)象。雖說“藝術(shù)”誕生的具體時(shí)間和地點(diǎn)無從考證，但從藝術(shù)的起源上分析，是可以大致回答這個(gè)問題的。

我一貫堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)”在很大程度上是解析社會(huì)現(xiàn)象的“萬能鑰匙”的觀點(diǎn)，而“藝術(shù)”則是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在人類勞動(dòng)中產(chǎn)生的。

在原始社會(huì)，人們為了獲得更多的生活資料、記錄生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、傳承生產(chǎn)技能、祭祀天地萬物之神，祈禱風(fēng)調(diào)雨順、慶祝豐收等喜慶之事……從而產(chǎn)生了歌謠、傳說、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式。

因世界各地處在原始社會(huì)的時(shí)期不同，所以各地藝術(shù)起源的時(shí)間也就不同，但藝術(shù)的雛形應(yīng)該在幾十萬年前的原始人中就已產(chǎn)生，因那時(shí)人類已能制造石器，進(jìn)行釆集和***，學(xué)會(huì)了用火，更重要的是已產(chǎn)生了語言，從而擁有了遠(yuǎn)古的文化。

什么是藝術(shù)？藝術(shù)（Art）有時(shí)被稱為精致藝術(shù)或美術(shù)（Fine Arts），指憑借技巧、意愿、想像力、經(jīng)驗(yàn)等綜合人為因素的融合與平衡以創(chuàng)作隱含美學(xué)的器物、環(huán)境、影像、動(dòng)作或聲音的表達(dá)模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識(shí)的人類用以表達(dá)既有感知的且將個(gè)人或群體體驗(yàn)沉淀與展現(xiàn)的過程。

盡管這個(gè)關(guān)于藝術(shù)的定義非常的拗口，但是卻很好的總結(jié)出關(guān)于藝術(shù)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是需要創(chuàng)作者的抽象思維能力，將對(duì)于現(xiàn)實(shí)事物的認(rèn)知在大腦中進(jìn)行加工并且以美學(xué)方式表達(dá)出來，同時(shí)其他個(gè)體能夠感受到并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和溝通。

圖注：繪畫是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，圖片來自網(wǎng)絡(luò)

一般認(rèn)為，繪畫是最早誕生的藝術(shù)表達(dá)形式，而最早的繪畫往往是繪制在洞穴墻壁上的，因此被稱為巖洞壁畫。目前已知年代最早的巖洞壁畫發(fā)現(xiàn)在法國(guó)南部的肖維巖洞( La Grotte de Chauvet)，距今3.6萬年前，屬于舊石器時(shí)代的晚期。

圖注：位于肖維巖洞中的壁畫，圖片來自網(wǎng)絡(luò)

圖注：肖維巖洞中的野牛，圖片來自網(wǎng)絡(luò)

藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？

藝術(shù)教育是開發(fā)少兒的心智，為何有的人活到50歲、60歲以上，稀里糊涂活了大半輩子，這是缺乏琴棋書畫方面的藝術(shù)教育，影響著個(gè)人的文化藝術(shù)生活質(zhì)量的缺憾，往往言行所為還不如一些中小學(xué)生明智清醒，青少年在成長(zhǎng)過程中，對(duì)接受文化藝術(shù)教育，是提升思維心智與感悟的開發(fā)：1.琴聲使人聆聽悟明弦外之音，兵不厭詐辨別真?zhèn)巍?.棋局使人悟道兵家謀略，全面統(tǒng)籌盤局。3.書法使人悟性筆力中悠揚(yáng)扽挫輕重緩緊，臨陣?yán)潇o不慌張。4.繪畫使人悟感思維心智創(chuàng)造力，眾覽虛實(shí)主次調(diào)動(dòng)收放自如。對(duì)于初學(xué)者應(yīng)從培養(yǎng)興趣開始入手，在初培訓(xùn)階段會(huì)有一定的收費(fèi)，或占用部分文化課科目學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，應(yīng)該分別為4個(gè)階段性學(xué)習(xí)，先學(xué)周期性長(zhǎng)的，每階段只學(xué)習(xí)一項(xiàng)，如：小學(xué)四年級(jí)學(xué)美術(shù)類，五年級(jí)學(xué)書法等類，初中一年級(jí)學(xué)鋼琴提琴管弦舞蹈之一，初二學(xué)棋局類，四年之外分別有了一定的初步基礎(chǔ)，額外時(shí)間屬于堅(jiān)持自學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)，避開了小學(xué)六年級(jí)、初中三年級(jí)、高一、高二共四年的素質(zhì)培訓(xùn)費(fèi)，和省出時(shí)間精力學(xué)習(xí)文化課科目；當(dāng)進(jìn)入高三年級(jí)可能會(huì)有部分選擇藝考生，避不了藝考沖刺部分培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用；如琴棋書畫如在周內(nèi)學(xué)兩項(xiàng)，青少年會(huì)十分的辛苦，不然作為家長(zhǎng)照樣選擇周末兩天學(xué)兩項(xiàng)嘗試一下，再給孩子決定是否緊張。

藝術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多人的重視，藝術(shù)教育在社會(huì)生活和培養(yǎng)兒童認(rèn)知能力、感知能力、綜合能力的過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

1、藝術(shù)教育可以提高藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力，陶冶個(gè)人情操，可以豐富人們的精神生活。

2、能培養(yǎng)和激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，提高智力發(fā)展

在培養(yǎng)興趣的過程中，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，可提高孩子處理問題的能力，增強(qiáng)判斷力，促進(jìn)身心發(fā)展。在兒童[_a***_]藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，需要展示才藝，膽怯的孩子不斷地得到鍛煉，可以提高自信心。各項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)基本功的訓(xùn)練是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，可以***腦神經(jīng)發(fā)育，使記憶力得到提升，有助于全腦開發(fā)。人的左腦偏于數(shù)字、語言、邏輯思維能力，右腦側(cè)重于形象思維，藝術(shù)教育可提升右腦功能，促使接受藝術(shù)教育的兒童擁有出眾的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)

孩子接受藝術(shù)教育的過程中可培養(yǎng)參與意識(shí)，鍛煉孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成孩子樂觀開朗的性格，有助于健全人格的形成。

藝術(shù)教育的意義很多，隨著文化和藝術(shù)教育的空前發(fā)展，藝術(shù)教育的獨(dú)特性和綜合性將會(huì)越來越受到重視，復(fù)合型人才在藝術(shù)教育的***展中會(huì)有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容和藝術(shù)與文化的傳承在新的時(shí)代應(yīng)該有更廣泛的意義。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育是什么時(shí)候建立的的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。