學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段,學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段包括

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育特殊原則有哪些？
2. 學(xué)前特殊教育的理念？
3. 學(xué)前特殊教育的課程模式有？

學(xué)前教育特殊原則有哪些？

學(xué)前教育特殊原則：

1、保教合一的原則；

2、以游戲為基本活動(dòng)的原則；

3、教育的活動(dòng)性和直觀性原則；

4、生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

學(xué)前教育構(gòu)成襲型學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分，兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

學(xué)前特殊教育的理念？

學(xué)前特殊教育指對(duì)身心具有異常特征的學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育和功能康復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)前特殊教育的理念包括早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)；早期發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防；平等教育。

兒童都是平等的教育對(duì)象，要進(jìn)行一體化教育和全納教育，讓每個(gè)受教育的孩子享受受教育的權(quán)利。

早期干預(yù)的途徑有家庭干預(yù)；托幼機(jī)構(gòu)干預(yù)和社區(qū)干預(yù)。

首先，要求教師要注重學(xué)前兒童內(nèi)在美。學(xué)前特殊教育觀要求教師更加注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在美，而不是僅僅追求學(xué)生的外在表現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)前教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)和兒童個(gè)體提醒等方面的情況更加重視，而忽視兒童心理追求和思想變化方面的情況，使得兒童得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，于是很容易造成兒童心理問(wèn)題。而蒙臺(tái)梭利教育觀要求教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，深入學(xué)前兒童心理，關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)前特殊教育觀念要求教師要發(fā)掘兒童心理和心靈變化需求，及時(shí)***用有針對(duì)性的引導(dǎo)教育，讓兒童能及時(shí)樹立正確的世界認(rèn)知觀。教師要發(fā)揮傳統(tǒng)美德，將教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，并且決定著自己事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，因此，教師要關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)前特殊教育的課程模式有？

課程模式有以下幾種：

 

1. 醫(yī)療模式：這種模式主要關(guān)注兒童的身體健康和醫(yī)療需求，課程內(nèi)容包括康復(fù)訓(xùn)練、物理治療、言語(yǔ)治療等。

2. 心理模式：這種模式主要關(guān)注兒童的心理健康和情感需求，課程內(nèi)容包括心理治療、游戲治療、藝術(shù)治療等。

3. 教育模式：這種模式主要關(guān)注兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，課程內(nèi)容包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等方面的教育。

4. 綜合模式：這種模式將醫(yī)療、心理和教育模式相結(jié)合，全面關(guān)注兒童的身體、心理和認(rèn)知需求，課程內(nèi)容包括康復(fù)訓(xùn)練、心理治療、教育等方面的內(nèi)容。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前兒童特殊教育發(fā)展階段的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。