幼兒教育工作實務ppt,幼兒教育主要工作內容

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育工作實務ppt的問題，于是小編就整理了5個相關介紹幼兒教育工作實務ppt的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2020二建公路實務劉瑩誰講的好？
2. 如何用思維導圖構建自己的知識體系？
3. 如何成為一名培訓師？
4. 為什么大部分人過了五十歲就沒了闖勁？
5. 該怎樣開展英語情境教學？

2020二建公路實務劉瑩誰講的好？

2020二建公路實務劉瑩誰講的就非常好，講課邏輯性比較好,做的PPT簡潔清爽易懂,跨越性稍微有些大,跟上思路聽會有不錯的收獲,適合最后沖刺階段有一定基礎的學員。

劉瑩老師會跟你強調比較重要的內容要看要背，細節(jié)上講的非常生動和細致，管理知識點較多，比較雜，記憶的比較多，老師會教給你簡單記憶的方式，編口訣等。

如何用思維導圖構建自己的知識體系？

這個問題很好，可以幫助我們沿著正確的方向進行思考。不過并不容易簡單的回答。

首先，使用思維導圖就是很好的習慣。我們的知識就會在潛移默化的過程中，不斷的整合和發(fā)展。

其次，使用思維導圖閱讀書籍，也是激活和建設我們的知識體系，的一種重要做法。我們閱讀他人體系化知識的過程中，會不斷構建和梳理自己的原有知識庫。

《時間簡史》閱讀分析圖

然后將這本書的知識，背誦下來。我們的內在知識體系，就實現(xiàn)了真正意義上的發(fā)展。

然后，我們可以制定學習計劃。有目標的發(fā)展自己的知識體系，用思維導圖閱讀分析相關類型的書籍。讓我們的知識體系可以更全面。

《政治學》閱讀分析圖

思維導圖類的知識體系就像一本書，導圖主頁面就像是一本書的目錄，起到一個“知識索引”的作用：首先，我們可以很快速地把握某個主題知識的整個架構、全貌；其次，我們可以快速找到自己需要的內容；其三，導圖中的關鍵詞句可以引導我們去回憶、思考、提取記憶，把知識記得更牢。

用思維導圖構建自己的知識體系方法很簡單。

1、找一個大段的時間（比如整個晚上、周末等），用快速閱讀的方法對我們讀過或學習過的書籍、文章、筆記、資料等具體內容，進行快速瀏覽，有一個大概的認識。

2、然后把這些資料內容進行分類，根據(jù)實際需要，確定出具體的主題，比如學習方法類知識、自我管理類知識、經(jīng)管類知識等等。然后再根據(jù)知識的結構順序、并列順序、包含與被包含關系等方式進行細分，比如學習方法又可以分為注意力、記憶力、聽課方法、讀書方法等等。

3、然后用思維導圖的形式，分別為每一個大的類別或主題建立一個主要的知識框架。中心是大的主題，然后以這個主題為中心，根據(jù)需要細分子主題。

4、每一個主題的名稱要是可以概括這個知識的關鍵詞，每個關鍵詞下可以用具體的文字進行備注，如果內容多也可以直接標注頁碼，如果有文章、心得感悟之類的內容，也對應的放進去。

這樣一步一步的做完，基本就可以把自己看過或學過的知識系統(tǒng)化、體系化了。

5、學無止境，在后續(xù)的學習中，還會學到這個主題的新東西，添加、完善進去就可以了。也會學到其他新主題的內容，學了新主題，就再建立一個主題的思維導圖，然后根據(jù)學習的實際情況，逐步的完善。

補充：如果你對思維導圖的畫法、思維導圖中關鍵詞的選擇和提煉不清楚，包括快速閱讀等的學習，可以參考如“精英特速讀記憶訓練軟件”這樣專門的工具進行學習和練習，這樣掌握起來會更容易一些。

這是一個循序漸進的過程。

知識是無形的，看不到也摸不到，無法像一本書一樣歸類整理，但它確實存在，在我們的大腦中運轉。我們要善用知識，必然需要知識的閉環(huán)，整個閉環(huán)的過程應該包含知識存儲-思維梳理-定向輸出。在這個過程中需要借助一些工具幫助我們構建知識體系，不然單憑大腦很難井然有序的將各個知識點整理輸出。

1. 用簡短的提示語喚醒記憶；

2. 用圖形的方式梳理思路；

3. 用整體架構的積累進行高質量輸出。

（一）什么是思維導圖？

如何成為一名培訓師？

培訓師應正面強化：

企業(yè)管理存在罰的舉措。員工心理不陽光。要讓人做事情有角色認知，他們接受了新的“角色”，才會有新的行為舉止。

一線員工會有生產(chǎn)任務和服務的壓力，就些心理上的對射反映，容易產(chǎn)生服務沖突。

培訓中會進行情感付出演繹。大家評議著“顧客永遠是對的”“沒有好的態(tài)度就沒有好服務?！斌w力腦力之外的另一種負壓力。這種角色植入，有效地改變員工面貌。

培訓注重“訓練有素”：

正確的行為要不斷強化，正面強化就是高頻率做不會造成很大差別的小事，上千上萬次強化，一生受用。

培訓注重創(chuàng)新意識：

服務創(chuàng)新出崗位標兵，培訓學員把問題搬到課堂，他們要的是創(chuàng)新的培訓，而不是來走場。

如何把商品通過轉換思路把他變成暢銷品。如：通過探討，把一家增城企業(yè)的風味瓶菜，做成“廣州手信”。

感謝邀請！

培訓師是一項很有挑戰(zhàn)但也能讓人產(chǎn)生成就感的工作。培訓講師不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有把專業(yè)知識轉化為行動所需的技能。由初級講師發(fā)展到專家培訓講師劃分為五個階段。很顯然，你要努力達成初級講師也就是培訓新手的標準。

那我們來看看初級講師一般要做那些事情呢？

1、要從零開始認識課堂環(huán)境
2、仔細地對教學情境進行分析
3、懂得一些教育學、心理學基本原理
4、親自地從事教學實踐以獲得教學經(jīng)驗

所以，不知道你是否有了一些答案。從培訓環(huán)境的重新認識，到培訓技巧的訓練、再到尋找機會進行培訓教學，這些都是你需要逐步去趟的。走過一圈之后，你會經(jīng)歷一段有點力不從心的過程，但這段過程也會讓你真正成長與蛻變。

總而言之，想成為一名培訓講師，在實踐中，積累教學培訓經(jīng)驗，是你最應該去做的事情。

希望我的分享對你有所啟發(fā)。

—— END ——

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《禮記.學記》中有這么一段話：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰:教學相長也。

意為:經(jīng)過學習才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑。隱含通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。

[_a***_]控制體系中，美國的戴明博士曾經(jīng)提出了有一個被大家所熟知的模型叫做“PDCA循環(huán)”模型，即是“***、實施、檢驗、處置”，這個模型又被稱之為“戴明環(huán)”，被廣泛應用在控制系統(tǒng)的設計及實施過程中。但細究起來，這個和《禮記.學記》中所描述的關于學習和教授的理念是相通的。

現(xiàn)在整個教育培訓行業(yè)發(fā)展得如火如荼，越來越多的人投入到這個行業(yè)中，對于講師的要求也越來越高。作為一名培訓師，不僅應該熟練掌握所教授知識體系，更應該很好地利用這些關于教學研究方面的工具，因為教學是一個持續(xù)的過程，個人的發(fā)展也是一個持續(xù)的過程，我們應該重視教學中的反思以及反饋的處理。

“教然后知困”，我們在學習中自認為有些點已經(jīng)get到，但是只有在實際教學環(huán)節(jié)中，我們才會發(fā)現(xiàn)自身認知體系中的不足，并且明白這些會給我們的教學效果帶來什么樣的影響。這個階段就是“知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也”。在戴明環(huán)體系中對應的就是Check、Action的環(huán)節(jié)。

“教學相長”，培訓師不僅要認真、廣泛的學習，更應該在實際教學環(huán)節(jié)中加強反饋信息的收集，并進行足夠地反思。只有這樣，才會獲得足夠的成長，才會進行更加富有成效的教學實踐，才有可能成為一名優(yōu)秀，甚至是卓越的培訓師。

我們經(jīng)常會看到在一些類似于五星酒店的高端會場上，一襲筆挺西裝，一枚話筒，一人獨立面對臺下身價不菲的名流商賈侃侃而談。觥籌交錯間年薪過百萬。

沒錯他們就是二十一世紀的“鉆石職業(yè)”，企業(yè)培訓師。

隨著企業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)培訓師已變得炙手可熱。現(xiàn)今不管是企業(yè)還是專業(yè)培訓機構，對培訓師的需求越來越迫切，尤其是既懂企業(yè)培訓體系設計，又懂授課或對外課程***購的優(yōu)秀培訓師，更是備受培訓市場推崇。

一、什么是企業(yè)培訓師？

首先，企業(yè)培訓師不是一個單獨的行業(yè)。

培訓師大致分為兩類，一類是職業(yè)培訓師，一類是企業(yè)內部的培訓師，都叫做企業(yè)培訓師。

其次，企業(yè)培訓師它跟我們常見的余世唯、郎咸平這種商業(yè)培訓師或者叫職業(yè)培訓師是兩個不同的群體。

感謝邀請。

首先，恭喜你問對人了，因為我就是一名職場領域的培訓師。我主講的課程是職業(yè)化和職場禮儀。而且也有自己的版權課程，最近也在寫關于職場禮儀方面的書籍。

其次，就你這個問題的回答。其實，無論做哪一個行業(yè)，最根本的要求是要學會做人，做一個好人，這里的好人不僅僅是你去為別人做多少事情，做多少貢獻，默默付出的那種好人，而是說，你在這個原先的基礎上，你的名聲以及你的名譽，還有你的行為，都要達到一個好的標準，也就是我們常說的人品，只有能夠做到一個好人，其他的事情別人才會認可你。而作為一個培訓師，你要有基本的培訓師的素養(yǎng)以及培訓師的天賦。而且培訓師，這個行業(yè)看似光鮮亮麗，收入頗高，其實他在背后所付出的艱辛和努力是人們所看不到的，就好比一個演員，我們只能看到他在臺上的光鮮亮麗，但是我們看不到他臺下的辛苦付出，所以說作為培訓師你要有一顆堅持 努力的心，然后認真學習，認真去練。

最后，培訓師這一行業(yè)，如果沒有人帶你的話，也就是說如果沒有人教你的話，你一個人會非常的艱難，你要經(jīng)歷寂寞 痛苦 掙扎等等，甚至有的時候，你會有放棄的想法和念頭，但是如果有人教你有人帶你的話，我相信你會以最快的速度來達到你心目中的那個標準。所以說，選對人，跟對人 選一個好的老師，來成為你培訓師之路上的一個標桿這樣才是你的名智之舉，也能使你在培訓的路上越走越快，越走越遠，快速的成長起來。

總之，希望你在培訓師的道路上能夠發(fā)展的很好，如果有時間 有機會我們可以相互切磋。

希望我的回答對你有所幫助，祝你每天幸?？鞓?，早日實現(xiàn)自己的夢想。

為什么大部分人過了五十歲就沒了闖勁？

為什么大部分過了五十就沒有了闖勁？

大家知道什么是闖勁嗎？還是先了解一下“闖”字是怎么解釋的吧。

闖chuǎng⒈猛沖，敢干：～入?！珜ⅰ８摇?。有股～勁。⒉奔走，浪游謀生，經(jīng)歷鍛煉：走南～北。他～出了自己的路。

現(xiàn)在即然知道了這個“闖”字的字意，那我們再說人過五十為什么沒闖勁？

這又要從人的身體健康說起。這人一生分幾個階段。

十歲以下為幼兒，骨骼正初生期，不多說。

十至二十歲為青少年期。正是血液澎漲期，方稱方剛少年，這時他們做事敢闖敢為敢當。俗稱“初生乳牛不怕虎”。所以這時候他們做事是不怎么考慮后果的，這吋必須要有一個好的向導，才能蒸蒸日上。

二十至三十為青年。這時骨骼血肉定型，精力充沛，做事一往向前，但又比少年時沉穩(wěn)多了。

三十至五十歲為青壯年。這時的他們經(jīng)歷了風吹雨打，煉就了一身鐵骨，成家的成家，立業(yè)的立業(yè)，上有老，下有小，處處都是動力。又加上思維日益成熟。所以，這個階段才是拚闖的實際階段，也是見成就的階段。

上了五十歲，人的身體逐步下滑，大不如前，又加上兒女各自有了定所，沒有了什么精神負擔和經(jīng)濟負擔，身體和思想的原因，只想過一個安定的生活，不想再冒什么風險。所以，不管做什么事都前后考慮又考慮，生怕出事旦。這個闖字在他們的心中也漸漸的消失。

謝邀，人過五十歲是因為精力.體力跟不上，另一方面財力.家庭等因素都比不了二三十歲時，‘’初生牛犢不怕虎‘’，‘’少年壯志不言愁‘’的豪邁氣概。過了知天命的年齡都是求穩(wěn)定為上，故而就少了闖勁。

不是沒有闖勁，而是社會不讓你闖了。自古以來總是說一句話：五十知天命也！意思就是說你到了五十，還活著，那么你應該知足了，活著已經(jīng)不錯了。既然都到了“天命”，那你還闖什么闖？老老實實你給我呆著吧。所以你看，你只要一到五十，如果是在行政事業(yè)單位工作，是科級干部，立馬喊你退居二線，就是說你可以不上班了，工資照發(fā)給你，但是你沒有職位了，你就用不著每天來單位上班了，你想去哪不用請***，沒有人管你了。另外，如果你也是在行政事業(yè)單位上班，到了這個年齡，還沒有得到一官半職，那么，你就不要下勁了，到了五十就沒有戲了。

過了五十的人，一般就應該安分守己了，都是人過半百的人，還要講哪樣沖進，還在活著，就已經(jīng)夠意思了。五十歲就是病多發(fā)的時候，稍微不注意就要被該死的病魔奪走生命，還好這年把醫(yī)療水平有了很大的提高，有什么病都可以通過治療得到改善，要是像原來這樣，還不知道是為什么會被這病那病，奪走的生命。但是，越來越多的人，都往醫(yī)院來，不管你有沒有錢，來到醫(yī)院的，就是病人，難怪人過五十，就是人生的轉折點，如果五十不得大病，一般就能夠活過七八十歲。所以，這個轉折點很重要，所謂大難不死，必有后福就是指這個年齡。過了五十是否沒有多大意思，五十歲的人，千萬要珍惜這個年華??！

答:有人說，到了五十歲人生多半年齡都活過了。都會有不一樣的人生感悟，若前半生都忙忙碌碌在奮斗，有好多的事業(yè)一做就失敗，到了五十歲就不要想太多的成就了，不要緊，活到老學到老，只要想成功，，什么年齡都不晚，闖勁不在于年齡大小，就看你去不去做，只要努力，什么事都能夠客服成功。幸福是奮斗出來的。

該怎樣開展英語情境教學？

情景教學是在課堂上為學生創(chuàng)設真實和準真實的場景，讓學生在情景中體驗和更好地使用知識的一種教學方法。關于情景教學，我有幾點體會與大家分享：

1.利用游戲進入情景

在學習水果時，我在黑板上畫了一個大農(nóng)場和很多水果樹，讓學生比賽“爬樹”（小組競賽活動），爬一格就摘一種水果，看誰可以變成摘水果能手！學生在游戲比賽中學會了水果的單詞和表達喜歡水果的句子。

2.利用多媒體創(chuàng)設情景

多媒體的運用讓教師創(chuàng)設各種場景變得容易，方便和有效。圖片，文字，聲音，動畫與主題的完美結合可以調動學生的感官體驗，激發(fā)學生的學習欲望。在接近真實的場景中鼓勵孩子的交流。

3.利用故事進入情景

故事是學生喜聞樂見的形式，根據(jù)不同的學習內容創(chuàng)編不同的故事,把學生帶入故事情景中成為故事的角色，如在學習臉部表情的單詞時，我創(chuàng)編了一個小男孩去釣魚的故事，讓學生隨著故事情節(jié)體會小男孩的喜怒哀樂，并讓學生扮演小男孩去演故事，學生在故事中很快就學會了用英語表達自己的情感。

還有很多開展情景教學的活動，希望與大家一起交流！

現(xiàn)在多媒體應用到教學中極大的方便了我們進行情景教學！比如，購物，問路，出游，這些常見話題，教師可以根據(jù)學生情況提前準備好英文，或者中文的購物情景！讓學生通過看視頻，圖片，提出問題，進行討論，然后順勢進入今天的學習！

學習中，讓學生扮演不同角色，增加趣味性！

教師作為引導者，帶領學生，發(fā)揮出學生的主動性！

到此，以上就是小編對于幼兒教育工作實務ppt的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育工作實務ppt的5點解答對大家有用。