傅雷家庭教育思想相关论文,傅雷的家庭教育思想

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1. 如果你是一位班主任，发现有学生早恋了，你会怎么处理？

如果你是一位班主任，发现有学生早恋了，你会怎么处理？

青春期学生出现早恋问题，这在当前的中学生中比较常见。那么，如果我作为班主任打算这样科学合理的处理这一问题：

第一、保持冷静，不要暴跳如雷，一味的批评、指责、挖苦、打击早恋学生。这一点是正确处理早恋问题的前提。如果班主任自己先情绪非常激动，那么接下来如何与学生沟通、解决问题呢？这就成了无本之木，无源之水了，问题最终无法解决。

第二、尊重学生的感情。青春期的男女，相互对对方有好感，甚至产生爱慕之情，这个非常正常。他们之间的感情是纯洁的，没有错误。错误在于这种感情发生的时间、地点、场合不对。现在他们还是学生，是未成年人，主要任务是学习，不能因为男女之间的感情问题影响学习与将来的发展。班主任一定要站到这个高度来看待同学早恋问题。

第三、学会给学生保密，不要过度公开张扬这个事情，以免适得其反。发现早恋问题，先不要轻易在班级大肆宣扬、批评教育，也不要着急找学生家长告状。要私下先与学生沟通交流，寻找问题产生的原因，使学生认识到早恋对学业、成长的不利影响，帮助学生正确处理男女之间的感情，走出早恋的泥沼。

第四、科学诱导，回归正常的男女交往。发现早恋迹象以后，班主任一定要高度重视，积极想办法应对。比如减少他们的交往机会，多举办集体活动分散其注意力，有针对性的举行科普、社交讲座等等，使早恋学生及早醒悟，走上正常的学习生活轨道。

总之，班主任在处理学生早恋问题时，要讲究方式方法，善于应用智慧，巧妙化解为宜，而不应简单粗暴。

在教育的过程中，我发现，几乎所有孩子的心灵底处都有一扇门。只不过，这形形色色的门，有的向你敞开，有的虚掩，有的紧闭，有的甚至上了一把无形的巨锁。

但无论门情况如何，门的里边都会有一颗对外面世界无限向往着的心。好的老师，无论门的状况如何，都会巧妙地运用自己的教育智慧和机智，悄然走进门内。点燃孩子理想的火花，撩动他们的求知欲望，亦师亦友地成为他们在人生轨迹中不断进步的风帆。

切记，作为师者，在任何情况下，我们都不能破门而入，那样门似乎被打开，实则会关闭得更紧，令我们失去放飞一颗心灵的机会。我想，再紧的锁，也总会有打开他的钥匙，我们的耐心、细心，还有对孩子们深沉而持久爱意，就应该是加工这把钥匙最好的佐料。

青春期的“早恋”是一种美好的情愫，是孩子生理发展的一种需求，是孩子成长道路上的必经之点，但却不是成熟的爱情！

“早恋”是孩子想通过“谈恋爱”的方式向父母和老师证明自己长大了，成熟了，独立了。是一种不成熟的心智之表现。

“早恋”本身是一种美好的感情体现，当它到来的时候，做为班主任，我不会感到不安，不会感到错误，不会感到幼稚。而是正确的去面对，因为青苹果必经也是苹果，可能又酸又涩，这就需要我去因势利导。

做为班主任面对陷入“早恋”的学生，首先要做好心理疏导。只有抓住了良好的时机，适时进行教育，学生才能听进去，才能接受，才能出效果。“随风潜入夜，润物细无声”，只有让学生在不知不觉中接受教育，才能得到切身的体验，从而改变自己，结束这一美丽的爱情故事。

其次面对陷入“早恋”的学生，要“晓之以理，动之以情”。学生正处于青春期，正处在学习知识的最好人生阶段，这时正处于懵懵懂懂的一段时期。做为班主任要让学生懂得，真正的爱，需要有爱的能力。爱本身就是一种责任，是对所爱之人负责的一种责任。当我们没有经济，社会责任能力的时候，就缺少了对爱负责的基础。让学生明白，先得为自己负责，控制自己，今后才能真正的去爱别人。让学生明白，爱是一种能力，而不是仅凭一种愿望和一份美好的情感所能达成的。我们需要学习、探索、锻炼！爱，首先做好自己，没有了自己，也就没有了爱。

最后，面对早恋的学生还有注意谈话的技术。与学生谈话，要体现出对学生的尊重和理解，建立信任、融洽的谈话氛围，要走进学生的内心世界。要真正走进学生内心世界，班主任我要学会倾听，要开放、平静、关注学生的心情。

总之，面对“早恋”的学生，我会根据学生心理发展的特点，运用恰当的心理疏导方法，培养学生正确的恋爱覌，从而促进学生身心全面和谐的发展。

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