幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn),幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn)內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)資料？
2. 幼兒家庭教育理論依據(jù)？
3. 學(xué)前教育常識包括什么內(nèi)容？
4. 兒童心理發(fā)展五大理論？

兒童發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)資料？

兒童發(fā)展心理學(xué)，重要的是對兒童的教育：多多關(guān)懷，多多愛護(hù)，生活中，對他們善善誘導(dǎo)，找出他們的發(fā)光點(diǎn)，多多表揚(yáng)，生活中多多了解的興趣，對他們一向肯定的關(guān)愛，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)，，走近他們的心里，多跟他們交朋友，成為他們的知心朋友，多交流，多交往。

1、影響心理發(fā)展的因素:成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)、平衡、相互作用論

2、關(guān)于兒童智力發(fā)展的機(jī)制:智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)

3、心理發(fā)展的本質(zhì)就是主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng)。適應(yīng)有三種方式:

(1)同化:指把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的格式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。(同化是格式的量變)

(2)順應(yīng):指內(nèi)部格式改變，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。(順應(yīng)是格式的質(zhì)變)

(3)平衡

幼兒家庭教育理論依據(jù)？

在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。簡稱為“3M”。M為method，內(nèi)容為： “為生之道”以生命健康為核心，由生理保?。ń。?、心理健康（樂）、安全適應(yīng)（安）等三大方面組成； “為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養(yǎng)（交）等三大方面組成； “為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)）、綜合素養(yǎng)（素）、自主專長（特）等三大方面組成。 3M家庭教育圖譜是根據(jù)三道即3M生命發(fā)展教育理論設(shè)計(jì)的。三道教育理論的提出，為針對未成年人的教育尤其是家庭教育的開展提供了基本的依據(jù)，使家長可以科學(xué)有序、清晰條理地按照三道的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來對孩子開展相關(guān)的教育活動(dòng)。

三道教育理論的提出為家庭教育缺乏可操作性標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀提供了良好的解決依據(jù)，也為家庭教育理論提供了全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和框架。三道發(fā)展教育理論是我國青年教育專家趙雨林于2008年提出的。

幼兒家庭教育的理論依據(jù)有兒童的發(fā)展是主動(dòng)過程。兒童通過主動(dòng)活動(dòng)來探索和認(rèn)識世界，教師的任務(wù)是促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)。

環(huán)境在兒童發(fā)展中起重要作用。

兒童的發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果，從某種意義上說作為客體的環(huán)境引導(dǎo)、決定著兒童的發(fā)展。

活動(dòng)是兒童發(fā)展的基本途經(jīng)。兒童的發(fā)展是主客體相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過程就是活動(dòng)。

學(xué)前教育常識包括什么內(nèi)容？

學(xué)前教育常識包括以下內(nèi)容：1. 幼兒的身體、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
2. 幼兒的常見心理問題及應(yīng)對方法。
3. 幼兒教育的基本原則和方法，如啟發(fā)式教育等。
4. 幼兒園教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施。
5. 幼兒園管理的基本知識，如安全管理、人際關(guān)系等。
6. 家長與教師的溝通和合作方法。
綜上所述，學(xué)前教育常識包括幼兒的身體、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、教育原則和方法、教學(xué)***制訂、幼兒園管理、家長教師合作等內(nèi)容。

學(xué)前教育常識主要包括以下方面的內(nèi)容：兒童生理特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)前教育理論、學(xué)前教育教學(xué)法、兒童保健、幼兒社會化、幼兒心理健康與行為規(guī)范、家庭和社區(qū)幼兒教育服務(wù)、幼兒教育管理法規(guī)等。這些知識點(diǎn)都是學(xué)前教育工作者必須掌握的基本知識，可以幫助他們更好地了解幼兒的發(fā)展和需求，并能夠更加科學(xué)地開展幼兒教育工作。

兒童心理發(fā)展五大理論？

成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和均衡化。

　?。?）成熟

　　成熟重要指大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育程度。皮亞杰以為，成熟在兒童日益增加的明白他們周遭世界的能力上有緊張作用，是兒童心理發(fā)展的必要條件，但不是充分條件（決定性條件）。但兒童是否能負(fù)擔(dān)某些任務(wù)，還要看他們在生理上是否也成熟到足以負(fù)擔(dān)。好比，一個(gè)5歲的兒童可能不能形成盤算2+2=4的演繹推理本領(lǐng)。

　?。?）經(jīng)驗(yàn)

　　在情況獲得的經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的又一緊張影響因素，因?yàn)樾碌恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)就是在與情況的交互中形成的。皮亞杰把履歷分為具體經(jīng)驗(yàn)（物理經(jīng)驗(yàn)）和抽象履歷（即邏輯數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)）。兒童直接面臨實(shí)在的物品，從而獲得具體履歷。皮亞杰認(rèn)為，具體經(jīng)驗(yàn)是頭腦發(fā)展的基礎(chǔ)。具體經(jīng)驗(yàn)是緊張的，但不能決定心理的生長。

　?。?）社會環(huán)境

　　兒童不但需要從環(huán)境中獲取經(jīng)驗(yàn)，還必要進(jìn)行社會交往。社會生活、文化教育、語言同樣會加快或阻礙認(rèn)知發(fā)展，關(guān)鍵在于給予兒童查驗(yàn)和討論他們的信仰和觀念的時(shí)機(jī)。教育者不但要幫助兒童獲得詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)，還要向兒童貫注社會規(guī)則和社會價(jià)值觀，為兒童創(chuàng)造社會交往的條件。大大小小的團(tuán)體討論對于兒童的認(rèn)知發(fā)展是至關(guān)緊要的。

　　不管兒童生存在什么樣的社會環(huán)境中，乃至是沒有語言的聾啞兒童，到了七歲左右也會出現(xiàn)詳細(xì)運(yùn)算的邏輯[_a***_]。因此，皮亞杰以為，環(huán)境、教育對兒童心理發(fā)展并不起決定作用，它只能促進(jìn)或延緩兒童心理生長而已。

　?。?）平衡化

　　均衡化，指兒童自我調(diào)節(jié)的過程。均衡是不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境的相互作用，它可以調(diào)和成熟、個(gè)別對物體產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)以及社會履歷三方作用。通過不斷的自我調(diào)節(jié)及動(dòng)態(tài)的均衡，使兒童的心理結(jié)構(gòu)不斷變革、發(fā)展。他認(rèn)為，平衡化或自我調(diào)節(jié)是兒童心理生長中最重要的、決定的因素。

到此，以上就是小編對于幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論重點(diǎn)的4點(diǎn)解答對大家有用。