教育為本思想的提出是在,教育為本思想的提出是在什么時候

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育為本思想的提出是在的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育為本思想的提出是在的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中西方教育的差異在哪些地方？
2. 教師是不是教育家？
3. 教師是什么職業(yè)？

中西方教育的差異在哪些地方？

中國的教育培養(yǎng)，正如我們所了解的，比較注重事情的結(jié)果而造成對這個結(jié)果的過程的忽略，注重考試成績而輕視動手能力。孩子們不應(yīng)該是為了取得好成績的學(xué)習(xí)機(jī)器，而應(yīng)該是多才多藝的人。在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時還具備多種才藝，這樣的孩子才會成為社會的精英。一門才藝的掌握可能會改變你的一生。所以我們應(yīng)該注重對孩子的教育和培養(yǎng)，從小抓起。

西方崇尚個人主義，追求個人自由，表現(xiàn)在教育上，就是西方一些國家注重學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動手探索并設(shè)計實驗，加強(qiáng)少兒的動手能力。講授知識時更注重講授思維過程，而不追求知識理論的邏輯性和層次體系。

不過現(xiàn)如今中國教育也開始日漸注重發(fā)揮孩子的主觀能動性與創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)少兒自己的動手能力和思考分析能力。

通過創(chuàng)意美術(shù)會教會少兒如何探索、欣賞、分析我們周圍的視覺世界，提高少兒的審美修養(yǎng)，激發(fā)靈感，幫助少兒形成批判性思考和交流能力，逐漸培養(yǎng)高階思維能力。

中西方教育最大的差別是，西方著重于精英教育，個性化教育，我們中國更注重的是普及教育，我們是人口大國，地域化差異非常大，在國家教育層面，要考慮的方面非常多，所以中國教育在現(xiàn)在的情況下，我認(rèn)為主要靠的是家長的理念和行為，當(dāng)下我們中國的家長在這方面存在的問題非常多，盲目性跟風(fēng)性現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教育的目的是培養(yǎng)更多有個性化，有獨立思考能力，有生存能力的一個個不一樣的個體，學(xué)校傳統(tǒng)教育只是學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，更重要的是靠每一個家庭個體的個性化教育，我們家長的教育理念和實踐方法，在這方面的差距是巨大的，這跟中西方教育的差別沒有關(guān)系，跟我們大多數(shù)家長對于教育的認(rèn)識的層面有密不可分的關(guān)系，教育從來不是高大上的東西，也不是我們眼中的陽春白雪，而是腳踏實地，先解決生存的問題，再解決未來理想的問題

中西方教育的差異在哪些地方？

受傳統(tǒng)文化和社會環(huán)境不同的影響，在以前人們認(rèn)為中西方教育存在以下差異：

1.基礎(chǔ)教育方面:中國學(xué)校重視孩子的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，西方學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新力。

2.高等教育方面：中國高校受***管理，大多高校的專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費來源、招生計劃由***部調(diào)控。西方高校一般在制定條例、招生等方面有自***。

3.家庭教育:受應(yīng)試教育的影響，中國家長關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)。西方家長注重對孩子的獨立生活能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

4.社會教育方面:在中國一個人發(fā)展很大程度上受家庭背景及社會關(guān)系影響。西方社會對家庭背景及社會關(guān)系等比較淡薄。　

但現(xiàn)在我國***教育部門推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)和獨立生活能力的培養(yǎng)，其次進(jìn)一步深化辦學(xué)體制的改革，落實高等學(xué)校辦學(xué)的自***。使我國的教育職能不斷的完善和發(fā)展，這些差異逐漸縮小。

另外你說到:中方中小學(xué)狠學(xué)，西方中小學(xué)狠玩。中方大學(xué)狠玩，西方大學(xué)狠學(xué)。“中方大學(xué)狠玩”現(xiàn)象已不復(fù)存在，近幾年大學(xué)畢業(yè)生要進(jìn)行應(yīng)聘和招考等環(huán)節(jié)才能有工作崗位，有的經(jīng)過努力成研究生博士生等高等人才，如果大學(xué)不好好學(xué)習(xí)，大學(xué)一畢業(yè)就失業(yè)。“中方中小學(xué)狠學(xué)”現(xiàn)象，相信在我國***的努力下不久就會改變。

中西方文化背景及歷史源流有別，教育當(dāng)然也就異，各有所長，同時亦各有所短。西方教育重智輕德，與我們秉持、[_a***_]了幾千年的教育的根本理念——“成人在先，成才為本?！贝笙鄰酵?。

現(xiàn)在中國的教育基本蘇聯(lián)舊式教育。

傳統(tǒng)的中式教育，基本都是精英教育，存天理滅人性，達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則。。。修身齊家治天下。

西方有精英教育也有窮人教育。西方的窮人教育就是快樂教育，放飛自我。至于西方精英教育，那是非常嚴(yán)苛的。

教師是不是教育家？

教師是不是教育家，筆者認(rèn)為教師是從事教育教學(xué)工作的人員，而教育家是優(yōu)秀教育工作者。像我國葉圣陶，陶行知、蔡元培和竺可楨等老先生，外國的蘇霍姆林斯基和蘇格拉底等算教育家。

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們教書育人，嘔心瀝血，用他們?nèi)崛醯碾p肩扛起教育事業(yè)；用他們閃光的心靈照亮著學(xué)生前進(jìn)的道路；用他們溫暖的雙手托起明天的太陽。但是他們不是教育家，他們中的優(yōu)秀教育工作者是教育家。我舉例來說，葉圣陶先生有自己的教育理念，有教育著作，影響著一代又一代的人發(fā)奮圖強(qiáng)。他是當(dāng)之無愧的教育家。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

教育家的概念是通過親力親為的教育實踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績，對一定時期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者。

教師是執(zhí)行國家教育方針和教學(xué)***的工作者。他們每天的事物繁雜，很難有機(jī)會成為教育家。教育家是經(jīng)過歷史和時間檢驗的，人民認(rèn)可的，不是自封的，也不是上級部門發(fā)證批準(zhǔn)的。

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無論教師怎樣默默無聞，都不能否認(rèn)他們對教育教學(xué)工作做出的貢獻(xiàn)。他們中優(yōu)秀者，經(jīng)過努力有可能成為“教育家”。

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教師是不是教育家？

我認(rèn)為，教師分為廣義和狹義。

一般說來，廣義的教師指凡是通過《教師資格證考試》，拿到了《教師資格證》，就具備做教師的資格，我們就可以認(rèn)為他是教師了。

狹義的教師準(zhǔn)確的講是在國家認(rèn)可的學(xué)校從事教育活動的教育工作者。

而我們要定義教育家這個名詞，還得先說一說什么是“家”

中國古代有很多“子”：老子、孔子、孟子、莊子、墨子......這里的“子”就是和現(xiàn)在的“家”差不多。

什么是“子”和“家”呢？

“子”和“家”就是在某一領(lǐng)域有獨特的見解或者成就、對這個領(lǐng)域有重要影響或者引領(lǐng)作用的人。

也可以是！按理想，個個應(yīng)該是，按現(xiàn)實按概率，只能部分人是。所以人們不能苛求老師都是教育家，而且即便個個都是教育家，對于教育學(xué)生的問題，他們也不是萬能的，教得好不好，還是毫無例外地取決于教與學(xué)雙方的努力與配合。

教育家一定是和教育有關(guān)，要么是教師，要么研究教育。但是，教師不一定是教育家，研究教育也未必就是教育家。

一、任何一種職業(yè)，做到極致都可以成名成家。

俗話說得好，行行出狀元，這個狀元就是那個行業(yè)的“專家”。世界各國官員很多，那些頂尖高手是政治家。歌手很多，唱得特別好的就叫歌唱家。同理，藝術(shù)家、畫家、作家、科學(xué)家等等。

需要注意的是，能稱得上家，必須是具備兩點，一是自己做得好，二是要有理論成果，能夠讓別人學(xué)習(xí)，具有對行業(yè)的引領(lǐng)作用。

二、教育家要在教育界具有較高的影響，要有先進(jìn)的教育理念，有成功的實踐經(jīng)驗，其做法具有示范引領(lǐng)作用。

中國古代教育家有，孔子、孟子、朱熹等。近代教育家有，蔡元培、陶行知、黃炎培、陳鶴琴等。

2017年，中國教育報公布了當(dāng)代教育名家，90人入選。其中有顧明遠(yuǎn)、顧泠沅、于漪、葉瀾、朱小蔓、李吉林等人。他們在推動教育科研、教育改革、引領(lǐng)教育實踐方面，作出了突出貢獻(xiàn)。

三、廣大教師為培養(yǎng)人才作出了巨大貢獻(xiàn)，尊師重教應(yīng)該成為社會風(fēng)氣。

我們有目共睹的是，改革開放以來，我國社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國力增強(qiáng)，這些成績的取得，和教育息息相關(guān)，這是和廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)分不開，盡管他們沒有成名成家，但是絕對的功不可沒。

我想教師是人類靈魂的工程師沒錯，但靈魂工程師也應(yīng)該分能力和學(xué)問大小的，當(dāng)然還包括閱歷，閱歷他是個人時間和經(jīng)驗的積累。這些都要達(dá)道一個層次的較高度，教師才能稱為教育家。是吧？

教師是什么職業(yè)？

應(yīng)該是個非常不錯的職業(yè)！簡單說吧，老師除雙休，還有帶薪的寒暑***！如果有能力的老師，可以做許許多多***，當(dāng)然還有最拿手的家教呀！盡管表面上工資不如一些國企和公務(wù)員，但是也不算差！這些以來就是休息日多，收入也行！！如果業(yè)務(wù)超強(qiáng)，家長歡迎，那“不合理收入”又翻翻?。】赡苡腥藭f，老師操心多，壓力大，學(xué)生難管…… ，這些老師基本上是“混”日子那種！又想高工資，又不想動腦筋，做夢吧！

教師是不是一個很好的職業(yè)？怎么說呢，一般吧，不算是一個很好的職業(yè)！就像大家說唱戲的，臺上一分鐘，臺下十年功！大家只知道老師每天上很少的幾節(jié)課，卻不知為這幾節(jié)課付出多少精力準(zhǔn)備的，更不知道課后怎樣輔導(dǎo)批改檢查的！大家只知道老師每年放兩個***，節(jié)日周日不上班，不知道老師接個班三年心情緊張一口氣提在嗓子眼，得等考過學(xué)送出畢業(yè)班，成績好了才松了這口氣！成績不好泄氣！不知道老師起早貪黑也很辛苦！再說了，現(xiàn)在當(dāng)老師難呀！課堂上有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序你說管不管？不管無法上課，管吧得罪了學(xué)生那還了得，也許學(xué)生跳樓，或許叫家長來打老師，還有可能殺老師！若有學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，你說管不管，不管成績上不去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評，家長不滿意，學(xué)生認(rèn)為你教書不行！管吧又是一個得罪！

到此，以上就是小編對于教育為本思想的提出是在的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育為本思想的提出是在的3點解答對大家有用。