藝術(shù)在教育上的例子有哪些,藝術(shù)在教育中的作用

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)在教育上的例子有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹藝術(shù)在教育上的例子有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有哪些科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的事例？
2. 藝術(shù)生可以當(dāng)老師嗎？

有哪些科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的事例？

光

宇宙間發(fā)光的物體叫光源。

有些光源從我們?nèi)说娜庋?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-k-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQe6aec264ab88457c relatedlink">可以視覺出炫麗顏彩在各種寓言中講解到光是向往美好與未來。光也是設(shè)計師，畫家等等，從內(nèi)找到靈感的其中之一。

彩虹，也稱"霓虹，是大氣中虹出現(xiàn)一種光的現(xiàn)象，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，它分別紅，橙，黃，綠，靛，藍(lán)，紫，七色，色彩中斑斕，它被人們比喻作"希望”與"夢想"。

宇宙蟲洞(玄蝸)，被科學(xué)相對論分為"白洞"與"黑洞"它形狀圓形，當(dāng)恒星發(fā)展到一點階段，并且，它的質(zhì)量到大一定程質(zhì)時，恒星就可能超恒星爆炸。

它就像一個會旋轉(zhuǎn)的陀螺，加上人的肉眼可以看見它的色彩與光芒，美麗又靈性。

自然界的綠色

多半來源于樹上的葉子，葉片中大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠素的綠壁組織，使葉是現(xiàn)綠色。

樹的葉子是世界上最神奇的藝術(shù)，色彩看上去溫順，健康與和睦，它分別有嫩綠，黃褐，橙紅等等，的顏色與形狀特征。

科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合表現(xiàn)在身邊最明顯的事例要數(shù)現(xiàn)在的舞臺設(shè)計和***藝術(shù)，比如春晚舞臺的舞美燈光布景，可以說把科學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)的美倫美煥、淋漓盡致，舞臺、燈光，音效，都是現(xiàn)代高科技與藝術(shù)的完美結(jié)合達(dá)到的效果，沒有現(xiàn)在的高科技技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合很難實現(xiàn)舞臺上展示出絢麗效果。再比如武打片，高手過招精險***、動作精彩絕倫都是武打效果設(shè)計和現(xiàn)代技術(shù)為背景的設(shè)備共同幫助下取得的。

另外說一點遠(yuǎn)的事例，數(shù)學(xué)愛好者都知道的斐波那契數(shù)列，它由下面九個數(shù)字組成：0、1、1、2、3、5、8、13、21。例如向日葵、蜂窩結(jié)構(gòu)都符合這個數(shù)列的數(shù)字特征。

科學(xué)是人們對自然規(guī)律的認(rèn)識，具有無限深入自然現(xiàn)象本質(zhì)的能力。藝術(shù)研究對象是自然現(xiàn)象存在的審美和社會生活現(xiàn)象存在的審美?？茖W(xué)與藝術(shù)相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一。

歐多克斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。在數(shù)學(xué)方面上，歐多克斯用“窮竭發(fā)”的方法來研究圓面積、球體積與半徑之間的比例關(guān)系，并進(jìn)而得出確定曲邊形面積和曲面體體積的計算方法。這就是后來由牛頓和萊布尼茲發(fā)明的微分學(xué)的萌芽。他提出任何曲線或曲面都可以看作是對圓，這種科學(xué)與藝術(shù)的完美圖形。

亞里士多德是古希臘著名的藝術(shù)家、哲學(xué)家、天文學(xué)家。亞里士多德對于天體運動的見解最能體現(xiàn)科學(xué)藝術(shù)性。他認(rèn)為天體最完美的形狀是球形，天體運動是永恒的、藝術(shù)的完美。因此它們運行的軌道和速度然是最規(guī)則、最有藝術(shù)的完美均勻圓周運動。

科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合表現(xiàn)最明顯的要數(shù)現(xiàn)在的舞臺設(shè)計和***藝術(shù)，可以說把科學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)的淋漓盡致，舞臺燈光，音效，電影特技都是現(xiàn)代高科技與藝術(shù)的完美結(jié)合達(dá)到的效果，沒有現(xiàn)在的高科技技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合很難實現(xiàn)***與舞臺上展示出絢麗效果。

科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的案例在我們身邊比比皆是，有的用肉眼無法觀察到，有的是宏觀世界。

但在我們生活中大自然的鬼斧神工創(chuàng)造的完美藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合的案例很多。例如我們的人體藝術(shù)，飄落的雪花，各種花卉的花瓣，都是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。

現(xiàn)實生活中人類創(chuàng)造的藝術(shù)物體也有很多，如埃及金字塔，中國故宮、萬里長城，艾菲爾鐵塔等等。

宏觀世界如宇宙，拿我們太陽系來說，太陽帶著行星和眾多衛(wèi)星準(zhǔn)確無誤地在***系中穿梭，堪稱完美的藝術(shù)了。

藝術(shù)生可以當(dāng)老師嗎？

如果藝術(shù)生在某一項很有專攻，不但能當(dāng)老師，而且會更優(yōu)秀！

老師選聘大部分是各種證件，其實能力與專項才是讓孩子真正受益之處！

比如一個語文老師，縱使拿著高學(xué)歷，但連語感都沒有，孩子聽著聽著就乏味了，課堂就會犯困，而語感語音美，讓孩子有畫面融入，在加上知識面的擴寬，孩子不上成績都不可能！

而藝術(shù)生也要擇優(yōu)，真正有技術(shù)專長的才能委以重任，不是短期幾個月就可以培訓(xùn)出來的，藝術(shù)也一定是從小喜歡加以不斷學(xué)

習(xí)努力最后成才的，這樣的孩子才能成為一名優(yōu)秀教師！

藝術(shù)生本科畢業(yè)后，能不能當(dāng)老師？這是一個令人吃驚的問題，我們在學(xué)習(xí)過程中，除了與語數(shù)外、物化生、政史地等文化教師打交道之外，更有美術(shù)老師、音樂老師、舞蹈老師、書法老師等等一眾藝術(shù)類專業(yè)老師，這些老師不都是從藝術(shù)生群體中來嗎？何以會出現(xiàn)藝術(shù)生可不可以當(dāng)老師的疑問呢？

在2022年重慶藝術(shù)類本科批A段招生中，除了有藝術(shù)類師范專業(yè)招生之外，還有藝術(shù)類公費師范生，這兩類招生都是為培養(yǎng)教師為目標(biāo)的藝術(shù)生。比如西南大學(xué)與重慶師范大學(xué)的美術(shù)學(xué)公費師范生、西華師范大學(xué)和長江師范學(xué)院的美術(shù)學(xué)師范專業(yè)、東北師范大學(xué)的音樂學(xué)師范專業(yè)、重慶師范大學(xué)和西南大學(xué)的公費師范生等等。當(dāng)然，除了藝術(shù)類公費師范生、藝術(shù)類師范專業(yè)之外，普通的藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生，也可以考取專業(yè)對口的教師資格證，然后應(yīng)聘成為一名藝術(shù)教師，沒有任何障礙。

比如2021屆四川美術(shù)學(xué)院1882名畢業(yè)生中，有近60.2%的學(xué)生[_a***_]了自由職業(yè)，而自由職業(yè)中有29.1%的人從事的是藝術(shù)培訓(xùn)工作，這就是當(dāng)藝考培訓(xùn)教師；同樣是藝術(shù)類專門高校的四川音樂學(xué)院，2021屆畢業(yè)生中，有15.2%從事職業(yè)培訓(xùn)或其他教育工作，還有14.3%從事中小學(xué)教育工作，兩者合計有近三成畢業(yè)生是當(dāng)老師的。從上述實例我們更能發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)類高校的畢業(yè)生群體中，從事教育教學(xué)行業(yè)的畢業(yè)生占比并不低。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2020年我國小學(xué)教育中，有音樂教師27.5萬人、美術(shù)教師26.1萬人、藝術(shù)教師2.7萬人；初中教育中，有音樂教師19.2萬、美術(shù)教師17.2萬、藝術(shù)教師0.67萬人；高中教師中有音樂教師3.5萬人、美術(shù)教師3.8萬人、藝術(shù)教師0.3萬人等。

當(dāng)然可以當(dāng)老師了。在公立學(xué)校，藝術(shù)老師需要的數(shù)量少，且要經(jīng)過統(tǒng)一考試專項考試，考中的才可以到公立學(xué)校當(dāng)老師。

而如果是當(dāng)培訓(xùn)學(xué)校或機構(gòu)的藝術(shù)老師，應(yīng)該更簡單一點?，F(xiàn)在的家長都希望孩子能有點藝術(shù)才能，送去學(xué)藝術(shù)的還是很多的。

謝謝悟空誠邀。

“藝術(shù)生”可以當(dāng)老師，這是不爭的事實。但藝術(shù)生所包括的專業(yè)也很廣泛，我們這里的藝術(shù)生最常見的就是音體美，舞蹈，播音主持，樂器特長生等等。如果通過高考考入大學(xué)的不同類型的大學(xué)生，肯定是按照學(xué)校招收學(xué)生的培養(yǎng)意向，畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)與選項“雙項選擇”。

現(xiàn)在國家教育部提倡導(dǎo)航素質(zhì)教育的“新趨勢”，把思政課，音體美作為各級各類學(xué)校的主課堂，提法當(dāng)然可以理解，但事實證明還是要有匹配的老師和考試規(guī)則。不論怎樣，當(dāng)前的中小學(xué)老師中，音體美老師“供不應(yīng)求”，混合使用。特別是一些鄉(xiāng)村的中小學(xué)，教師編制超編，但音體美老師“奇缺少配”。

通過近年來的編制內(nèi)“教師招聘招考表”分析判斷，城市學(xué)校從鄉(xiāng)下的現(xiàn)有教師中，把稍微有點藝術(shù)特長的老師選拔到城里，但每年的教師招聘招考中，對于藝術(shù)生的招聘錄用還是存在“供大于求”的現(xiàn)狀。

作為一名藝術(shù)生，要想當(dāng)老師，最基本的條件是所學(xué)專業(yè)課與學(xué)歷證書是第一參考條件，其它是《教師資格證書》和自己的報考條件是否匹配。各個地方的用人制度有差異化，招聘老師的“報名條件”也不盡相同。所以，藝術(shù)生要想當(dāng)老師，還是與自己的選擇地取得聯(lián)系，與自己的實際情況，咨詢求職意向單位。任何人的理解能力有限，異地招聘有別，我的介紹和意見只能作為一個參考，準(zhǔn)確的說法是自己的“最終地點”。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)在教育上的例子有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)在教育上的例子有哪些的2點解答對大家有用。