特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么,特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育公平有哪些意義？

教育公平有哪些意義？

教育公平在某種意義上可以說(shuō)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的基石。

在十九世紀(jì)初期，德國(guó)還是個(gè)名不見經(jīng)傳的小國(guó)，經(jīng)常受其它強(qiáng)國(guó)的入侵。普法之戰(zhàn)，法國(guó)失敗，普魯士得以最終實(shí)現(xiàn)德國(guó)統(tǒng)一。時(shí)任德國(guó)首相的卑斯麥用超凡的眼光和智慧把振興德國(guó)的戰(zhàn)略舉措放在發(fā)展教育上。

卑斯麥***加強(qiáng)對(duì)教育的發(fā)展，頒布了一系列帝國(guó)教育法令。1873年，德國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)開始實(shí)施“第一個(gè)教育計(jì)劃”，即在全國(guó)范圍內(nèi)強(qiáng)行推進(jìn)系統(tǒng)化和國(guó)家化的義務(wù)教育，由國(guó)家建設(shè)中小學(xué)，國(guó)家提供教育經(jīng)費(fèi)等。

十九世紀(jì)七十年代德國(guó)完成了近代教育革命，實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育制。服兵役和受教育被視為公民的兩項(xiàng)基本義務(wù)，這使整個(gè)德意志民族的文化素養(yǎng)大為改善。

當(dāng)其他國(guó)家的大學(xué)仍然瞧不起科學(xué)的時(shí)候，德國(guó)的大學(xué)已經(jīng)允許科學(xué)獨(dú)立地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室、研究生指導(dǎo)制度、研究生院、研究所以及專業(yè)科技刊物的出版等全都是德國(guó)首創(chuàng)的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年，共有104名德國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，名列世界第三，而且自諾貝爾獎(jiǎng)建立以來(lái)，德國(guó)血統(tǒng)者獲得了半數(shù)的諾貝爾獎(jiǎng)。這些成就與歷史悠久的義務(wù)教育是分不開的。

普魯士元帥毛奇說(shuō)：“德國(guó)的強(qiáng)大是建立在小學(xué)講臺(tái)上的。”

由此可知，教育公平的意義是非常重大的，大而言之，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家民族的生死存亡；小而言之，它關(guān)系著每個(gè)國(guó)民的福祉。從我國(guó)近代史便可足見一斑。

在我國(guó)近代，當(dāng)西方列強(qiáng)早已普及義務(wù)教育，崇尚科學(xué)發(fā)展科學(xué)的時(shí)候，我們的教育還停留在“八股”、“科舉”上，女子沒有受教育的權(quán)力，還在裹著“三寸金蓮”。所以，清朝末年一系列喪權(quán)辱國(guó)條約的簽署和國(guó)破家亡的屈辱歷史，與幾千年封建社會(huì)不平等的教育是分不開的，在一定程度上可以說(shuō)是封建制度下不公平教育導(dǎo)致的惡果。

教育公平，使一個(gè)國(guó)家的公民都能受到科學(xué)、法制、***、道德等的教育，這樣整個(gè)國(guó)家公民的素質(zhì)就提高了，在不斷的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中就能造就各類人才，崇尚科學(xué)的人多了，科學(xué)得到普及，國(guó)家也就興旺發(fā)達(dá)了。

教育是事關(guān)人才培養(yǎng)、民族振興和文明傳承的千秋偉業(yè)。教育公平是維系社會(huì)公平正義的重要基石，深刻體現(xiàn)著社會(huì)發(fā)展的價(jià)值指向。我國(guó)追求的教育公平，不僅致力于以法律底線保障所有適齡兒童享有平等的受教育權(quán)利，把“促進(jìn)教育公平”提到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新高度并寫入《中華人民共和國(guó)教育法》；還在于千方百計(jì)增加教育公共服務(wù)供給，擴(kuò)大農(nóng)村貧困、邊遠(yuǎn)民族等地區(qū)弱勢(shì)群體的受教育機(jī)會(huì)，全面提升各級(jí)各類教育普及水平，提高教育發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育從“有園上”到“上好園”的轉(zhuǎn)變，義務(wù)教育從普及小學(xué)教育到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展九年義務(wù)教育的轉(zhuǎn)變，高中教育從面向少數(shù)到全面普及的轉(zhuǎn)變，高等教育從精英化到普及化的轉(zhuǎn)變，特殊教育從“增加入學(xué)機(jī)會(huì)”到“提供合適的教育”轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，終身教育體系逐步完善。

***出彩的教育機(jī)會(huì)公平，即逐步增進(jìn)教育權(quán)利和機(jī)會(huì)公平、全面提升各級(jí)各類教育普及水平；頂層設(shè)計(jì)的教育制度公平，即健全國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系、深化考試招生制度改革；政策傾斜的教育保障公平，即以教育資金保障區(qū)域協(xié)同發(fā)展、以教育脫貧阻斷貧困代際傳遞；教師為本的教育條件公平，即分類提升教師隊(duì)伍質(zhì)量、切實(shí)提高教師地位待遇；信息共享的教育***公平，即以共享理念引領(lǐng)教育公平實(shí)踐、以教育信息化助推優(yōu)質(zhì)***共享；以及內(nèi)涵提升的教育質(zhì)量公平，即注重教學(xué)課程優(yōu)化改革、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展。

實(shí)行“有質(zhì)量的教育公平”，有力促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，加速了由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。第一，擴(kuò)大[_a***_]性學(xué)前教育***供給，持續(xù)實(shí)施三年行動(dòng)***，將學(xué)前教育質(zhì)量提升納入各級(jí)***工作重點(diǎn)，開展幼兒園園長(zhǎng)和教師“國(guó)培***”，提高教師普遍專業(yè)能力。幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象得到明顯改善，越來(lái)越多的孩子享受到了均衡優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。第二，深化以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革，特別是加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入力度，加快其教育信息化進(jìn)程，共享優(yōu)質(zhì)教育***，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，在不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距、補(bǔ)齊教育短板的同時(shí)，有力促進(jìn)了區(qū)域、城鄉(xiāng)整體的教育質(zhì)量提高。第三，實(shí)施重點(diǎn)高校專項(xiàng)招生***，既為更多弱勢(shì)群體能夠接受優(yōu)質(zhì)高等教育提供了平等的機(jī)會(huì)，有效增加其向上層社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)，又創(chuàng)新優(yōu)化了招生考試制度，為高等教育發(fā)展擴(kuò)大了人才培養(yǎng)范圍，增加了人才儲(chǔ)備。此外，把思想政治教育工作擺到更加突出的位置，實(shí)施“雙一流”高校建設(shè)***，深化協(xié)同育人，高校國(guó)際認(rèn)可度逐漸提升，課程建設(shè)“以本為本”，逐步實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”，發(fā)展方式由原來(lái)的規(guī)模量化增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的內(nèi)涵質(zhì)量提升。第四，完善職業(yè)教育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高***，特別是對(duì)貧困邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)的職業(yè)教育加大政策支持，“雙師型”教師數(shù)量逐漸增加，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化，職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力逐漸增強(qiáng)。

首先非常感謝在這里能為你解答這個(gè)問題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進(jìn)這個(gè)問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。

總體來(lái)說(shuō)，教育公正對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目的，保證教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展有著極為重要的意義。

首先，教育公正對(duì)于協(xié)調(diào)利益關(guān)系、緩和社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要的作用。教育公正既是社會(huì)公正的重要組成部分，又是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的手段之一。一方面，教育不公正不僅會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)的不公正，而且會(huì)引發(fā)各種社會(huì)矛盾和沖突，危及社會(huì)穩(wěn)定；另一方面，教育公正可以為處于不利地位者提供利益補(bǔ)償和公平競(jìng)爭(zhēng)、向上發(fā)展的機(jī)會(huì)，改善社會(huì)弱勢(shì)群體的生存環(huán)境與狀態(tài)，消除社會(huì)性的不公正，從而平衡社會(huì)關(guān)系，維持社會(huì)公正。

其次，教育公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。和諧社會(huì)建設(shè)已成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主題。和諧社會(huì)本質(zhì)上應(yīng)該是一個(gè)平等的社會(huì)，是一個(gè)以人為本的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，每個(gè)社會(huì)成員都能平等地享有權(quán)利和充分地自我發(fā)展?？梢哉f(shuō)，構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵是建立公民權(quán)利配置的公平機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而人的發(fā)展，最根本的問題是教育

在以上的分享關(guān)于這個(gè)問題的解答都是個(gè)人的意見與建議，我希望我分享的這個(gè)問題的解答能夠幫助到大家。

在這里同時(shí)也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關(guān)于這個(gè)問題的解答，還望分享評(píng)論出來(lái)共同討論這話題。

我最后在這里，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬(wàn)事興，年年發(fā)大財(cái)，生意興隆，謝謝！

公平能得到大家認(rèn)同，容易獲得遵守并服從，這是公平的重要性，也是公平的意義。需要明白的是，世上沒有絕對(duì)的公平，只有相對(duì)的公平。比方父母對(duì)你和弟弟妹妹的關(guān)愛都是真心的，但一定不是完全一樣，百分百相同

追求教育公平是人類古老的想法，九年義務(wù)教育通過(guò)法律保證自由公民的教育權(quán)利，使***從小都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)，提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)；教育成功機(jī)會(huì)和教肓效果是相對(duì)均等的。

這個(gè)世上不存在完全不受限制，絕對(duì)意義上的公平，它必須依賴一定的社會(huì)條件存在，受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，和人們對(duì)社會(huì)教育公平觀念的認(rèn)知程度的影響而產(chǎn)生變化。

教育公平可分為學(xué)生公平和老師公平，學(xué)生公平是指對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生公平與否的問題，而老師公平是對(duì)待老師公平與否的問題。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育事業(yè)價(jià)值是什么的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。