特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案,特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 定向職稱是什么意思？
2. 老師能不能體罰學(xué)生？如何體罰？

定向職稱是什么意思？

2019年以來(lái)，青海省針對(duì)基層人才隊(duì)伍發(fā)展難題，開(kāi)展基層職稱“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，通過(guò)健全優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，打造深度貧困地區(qū)人才“愿意去”“愿意留”“愿意為”的政策環(huán)境。目前，六州基層職稱“雙定向”首次評(píng)審工作圓滿結(jié)束，195人取得了“雙定向”專業(yè)技術(shù)資格。

定向職稱主要是指對(duì)有編制的專業(yè)技術(shù)人員特定方向的職稱評(píng)審與使用評(píng)價(jià)機(jī)制，特指偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村，困難山區(qū)等等，降低或減少評(píng)審的難度和標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)職稱只在本地有效，調(diào)出即無(wú)效。

定向職稱屬于一項(xiàng)針對(duì)特殊群體的特別政策

“定向評(píng)價(jià)定向使用”是職稱評(píng)定工作中專門針對(duì)某一類崗位、具備某種條件的人（比如“超25年的教師可以申報(bào)副高職”等）可以申報(bào)某種職稱的一種政策規(guī)定。與正常晉升、獲得同種職稱的人，享受的待遇應(yīng)該是一樣的。

定向職稱是指教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱中的“雙定向”，即“定向評(píng)價(jià)、定向使用”。

為鼓勵(lì)農(nóng)村教師扎根基層，全國(guó)許多地區(qū)都在推進(jìn)中小學(xué)教師職稱的考核評(píng)價(jià)制度改革。對(duì)在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計(jì)滿一定年限且仍在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，在本校沒(méi)有相應(yīng)空缺崗位的情況下，可不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制，申報(bào)評(píng)聘相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位職稱。這是“定向評(píng)價(jià)”的基本含義。

基層學(xué)校的教師參加基層職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，獲得的證書(shū)上標(biāo)注“定向評(píng)價(jià)、定向使用”字樣，僅限在基層單位（學(xué)校）使用。在基層學(xué)校使用時(shí)，與取得所在省統(tǒng)一職稱的人員同等對(duì)待。這就是“定向使用”的含義。

老師能不能體罰學(xué)生？如何體罰？

現(xiàn)在說(shuō)到老師的體罰，都是老師心里的一根刺。教育部明確規(guī)定不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，老師們都知道如果觸碰了這根紅線，輕則處分，重則開(kāi)除甚至刑事處罰。

說(shuō)實(shí)話，作為做了38年的小學(xué)老師，剛退休不滿一年的我來(lái)說(shuō)，這輩子對(duì)學(xué)生的體罰說(shuō)沒(méi)有肯定是***話。

當(dāng)我還是18歲黃毛丫頭的時(shí)候我就走上走上了講臺(tái)，那時(shí)班上有幾個(gè)孩子因?yàn)榱艏?jí)，年紀(jì)都蠻大了，年齡最大的孩子和我只相差3歲，我就像他們的姐姐一樣。

等到上課做作業(yè)時(shí)，他們的賴皮行為全部暴露出來(lái)了，上課不聽(tīng)，作業(yè)不做。于是走到他們的身邊，拿起教科書(shū)頭上“啪”的一下打上去，或者讓他們伸出小手，拿教鞭打個(gè)幾下，邊打邊問(wèn)：“記住了沒(méi)有？還要偷懶嗎？”在得到再也不了的保證后就饒了他們。

第二天依舊是老樣子，然后再訓(xùn)斥，還反而要告訴家長(zhǎng)，被我打了。家長(zhǎng)聽(tīng)了大多數(shù)說(shuō)老師管得嚴(yán)，打得好。那時(shí)的孩子雖然調(diào)皮，但思想單純，剛責(zé)罰完，他們依然笑嘻嘻地和你說(shuō)話，一副無(wú)事的樣子，很是可愛(ài)。

多年以后，這些孩子早就畢業(yè)，但每次看到我總是很有禮貌，還要說(shuō)著自己在學(xué)校的那些囧事。后來(lái)，我還教了他們的孩子。

之后，獨(dú)生子女政策后的孩子卻沒(méi)有這么順心了，祖父輩的寵溺，父母的管教不嚴(yán)，都讓老師們不好管，不敢管，以致于感覺(jué)現(xiàn)在的孩子一屆不如一屆，再加上政策的制定，老師們有了一種少惹事的心態(tài)，早就了如今的孩子不怕老師，甚至敢殺老師的局面。

說(shuō)心里話，教師所謂的體罰無(wú)非是嚇唬一下孩子而已，就像家長(zhǎng)管教孩子一樣。當(dāng)然也有個(gè)別老師對(duì)學(xué)生大打出手的，那確實(shí)是不可以的，但一般的老師都不會(huì)這樣的。

現(xiàn)在有些老師實(shí)在沒(méi)有辦法，罵也不是，罰也不是，因?yàn)檫@些都是變相體罰的證據(jù)。所以只要班級(jí)學(xué)生安全不出事，至于成績(jī)、素質(zhì)都不是重要的，少管少出事，到最后害了的還是孩子。

現(xiàn)在提議給教師懲戒權(quán)，但怎么懲戒算是不過(guò)度呢？教師自己也拿捏不準(zhǔn)，有關(guān)部門也沒(méi)有明確規(guī)定，所以還是一句話：不要體罰學(xué)生是最好的，各人靠實(shí)力讓學(xué)生信服是最好的選擇。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。