混齡幼兒教育同伴交往,混齡幼兒同伴交往的現(xiàn)狀

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于混齡幼兒教育同伴交往的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹混齡幼兒教育同伴交往的解答，讓我們一起看看吧。

1. 不同能力的孩子在一起教育的好處？
2. 如何應(yīng)對(duì)小班幼兒哭鬧？
3. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的定義？
4. 幼兒園混齡班怎么樣？

不同能力的孩子在一起教育的好處？

不同能力的孩子應(yīng)放在一起教育.

若智商能力高的孩子應(yīng)單獨(dú)對(duì)待教育作為標(biāo)準(zhǔn)，那么在同齡孩子中智力程度較高和智力程度普通之間會(huì)產(chǎn)生能力高低之分現(xiàn)象。顯現(xiàn)出利于個(gè)體分工明確化、資本化和富人特別富，窮人特別窮的問(wèn)題，不利于社會(huì)的整體發(fā)展。

若把不同能力的孩子放在一起進(jìn)行教育，表明他們受到的教育是公平的，另一方面也體現(xiàn)出教育的人性化，對(duì)師資力量也是一方面考慮。由于把不同能力的孩子放在一起進(jìn)行教育，他們便能夠更快的懂得社會(huì)上一些所必須了解的事理。也能夠激發(fā)那些學(xué)習(xí)能力差的孩子

觀察、模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，在混齡班里，年齡小的孩子與年齡大一些的孩子在一起游戲與生活，因而有機(jī)會(huì)向大一點(diǎn)兒的孩子學(xué)習(xí)，得到幫助、減少競(jìng)爭(zhēng)壓力、增多合作的機(jī)會(huì)。

　　孩子喜歡模仿年齡、能力與地位比自己高的同伴。同樣，年齡大一些的孩子也可以幫助年齡小的`孩子，與他們一起活動(dòng)而得到益處。他們通過(guò)幫助小年齡兒童，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，同伴教學(xué)對(duì)扮演教育者的兒童有正向的影響。他們由于幫助了別人，又得到成人的贊揚(yáng)，會(huì)更加善于互相幫助。

如何應(yīng)對(duì)小班幼兒哭鬧？

幼兒第一次離開(kāi)自己的家庭父母，來(lái)到幼兒園小班學(xué)習(xí)哭鬧是很正常的。因?yàn)橛變簩?duì)陌生的環(huán)境，沒(méi)有了自己最信任依賴的人心里必然會(huì)產(chǎn)生恐懼。這時(shí)候的父母一定不能因?yàn)楹⒆涌奁能?，更加不能欺騙，因?yàn)檫@是孩子獨(dú)立成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。這個(gè)時(shí)候的父母在耐心撫慰孩子的同時(shí)，要讓孩子知道上學(xué)是自己必須要去的，孩子無(wú)論怎么哭泣都要讓他知道上學(xué)這件事無(wú)法改變，唯一能做的就是好好去上學(xué)。當(dāng)孩子內(nèi)心接受了，他的哭鬧很快也就沒(méi)有了。在此期間父母一定要給予孩子溫柔而堅(jiān)定的愛(ài)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的定義？

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園名詞解釋?zhuān)哼@類(lèi)幼兒園一般由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）***為主舉辦的。其任務(wù)是對(duì)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各村幼兒園起示范帶頭、輔導(dǎo)促進(jìn)作用。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園是農(nóng)村幼兒教育發(fā)展和提高的核心力量，一般房舍、師資、設(shè)備等條件較好，教育質(zhì)量也高于本鄉(xiāng)村的幼兒園。作業(yè)內(nèi)容

在鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)，為了便于教師管理和開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)把不同年齡的孩子組成一個(gè)班，即混齡班?；忑g班的存在在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，有時(shí)老師只能根據(jù)大部分幼兒的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)，并不能關(guān)注到每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異性而進(jìn)行因材施教，從而使部分幼兒的發(fā)展收到了限制。我個(gè)人覺(jué)得，混齡班最大的優(yōu)勢(shì)也就混齡教學(xué)活動(dòng)，給大部分獨(dú)生子女提供了類(lèi)似于兄弟姐妹之間相處的環(huán)境，這剛好彌補(bǔ)了他們?nèi)狈Ξ慅g同伴交往環(huán)境的缺陷。

幼兒園混齡班怎么樣？

感謝邀請(qǐng)。

我是一個(gè)蒙氏班老師，也是一個(gè)蒙氏班孩子的家長(zhǎng)。

混齡是蒙氏的一個(gè)特點(diǎn)，但是不是唯一的特點(diǎn)。很多家長(zhǎng)在考察蒙氏幼兒園的時(shí)候第一個(gè)問(wèn)題就是問(wèn)，大孩子的小孩子在一起，大孩子會(huì)不會(huì)欺負(fù)小孩子。

家長(zhǎng)的問(wèn)題我們都了解，確實(shí)作為沒(méi)有從事過(guò)這方面教育的人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有這樣的疑惑。不是說(shuō)肯定沒(méi)有矛盾，會(huì)有。孩子社交肯定會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使不是在幼兒園，在戶外。或者即使實(shí)在普通班也會(huì)有孩子之間發(fā)生矛盾。但是，這種矛盾不是欺負(fù)。不是以大欺小。

蒙氏的孩子小的是被大哥哥大姐姐照顧長(zhǎng)大的，因?yàn)橄啾容^老師而言，剛剛?cè)雸@的孩子更喜歡小哥哥小姐姐。有大孩子帶著，入園的時(shí)候會(huì)比較省心。然后孩子開(kāi)始適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)老師。等到這個(gè)孩子到大組的時(shí)候，他每天耳濡目染的，他就會(huì)去幫助比他還小的孩子。

我印象最深刻的是，有個(gè)中組的孩子過(guò)了暑***，回來(lái)特別興奮告訴我們，我是大組了，可以照顧弟弟妹妹了。然后出去玩的時(shí)候，她表現(xiàn)特別棒，玩滑梯的時(shí)候擔(dān)心妹妹被曬到，還和她換了位置。她說(shuō)：“我是大組姐姐，大組就應(yīng)該這樣做?！?/p>

我們這邊普通幼兒園也是價(jià)格比較低，相對(duì)來(lái)說(shuō)孩子多，有時(shí)候會(huì)照顧不到。蒙氏幼兒園相對(duì)來(lái)說(shuō)孩子會(huì)少一些。但是老師能不能全部照顧？坦白說(shuō)也很難說(shuō)。即使三個(gè)老師看十個(gè)孩子也會(huì)有看不到的地方。所以我們需要告訴孩子的是，不管有什么問(wèn)題找老師。老師可以幫助你一起解決。

希望我的回答可以幫到你。

我家孩子曾在混齡班待過(guò)四年，我覺(jué)得好處更多。

剛?cè)雸@時(shí)我家孩子是班里最小的，不到三歲，完整話都說(shuō)不了幾句。第一個(gè)月班里大組的小哥哥小姐姐輪流來(lái)照顧他，陪他說(shuō)話。很輕松就度過(guò)了最初的入園適應(yīng)期，而且一個(gè)來(lái)月就什么都會(huì)說(shuō)了。小孩子之間交流起來(lái)更輕松，大孩子語(yǔ)言詞匯也更豐富。

同樣的事情，比如穿衣服，我在家教了好幾次也不如班里的小姐姐教一次效果好。后來(lái)我家孩子大了去教班里的小弟弟小妹妹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子是有自己做事的技巧的，我們大人在教孩子時(shí)總是習(xí)慣用大人的思維方式。

有的家長(zhǎng)擔(dān)心大孩子會(huì)欺負(fù)小孩子，我一開(kāi)始也有這個(gè)顧慮。但幾年下來(lái)我發(fā)現(xiàn)，只有同齡的孩子間才會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，相反在這種混齡環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，更懂得大的照顧小的。話說(shuō)他們幼兒園二胎三胎特別多，孩子都很接受。

還有一個(gè)好處是抗干擾能力很強(qiáng)。白天分組活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常大孩子在這邊學(xué)習(xí)，小孩子在那邊玩教具。因?yàn)榱?xí)慣了這種模式，小孩子在老師的提醒下會(huì)知道不大聲說(shuō)話打擾哥哥姐姐，大孩子的抗干擾能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。我去班里參觀時(shí)看見(jiàn)即使有些小嘈雜，也不影響大孩子學(xué)習(xí)。如今我家孩子上學(xué)了，有時(shí)姥姥在一旁看手機(jī)小視頻，也不影響他學(xué)習(xí)和玩。

我家孩子一年級(jí)寒假時(shí)家里沒(méi)人陪他，我又不想給他送托管班，就聯(lián)系了幼兒園的老師，讓他回去待了一***期。每天幫著老師照顧弟弟妹妹們，每天干這干那的可高興了。為了教弟弟妹妹數(shù)學(xué)和拼音，晚上回家居然主動(dòng)學(xué)起習(xí)來(lái)。

你好，我兒子讀的就是蒙氏混齡班，你的顧慮是會(huì)存在。我的考量是，我們作為家長(zhǎng)沒(méi)有辦法給孩子安排的面面俱到。與其擔(dān)心或是保護(hù)孩子，不如引導(dǎo)孩子在面對(duì)社交沖突時(shí)，你該如何保護(hù)自己。

另外如果你選擇的是相對(duì)正統(tǒng)的蒙氏園，老師是具備調(diào)節(jié)和引導(dǎo)孩子間因?yàn)槟挲g差異出現(xiàn)問(wèn)題的能力。最后蒙氏混齡教育的初衷是，模仿整個(gè)社會(huì)化的現(xiàn)狀。試想我們的社會(huì)不就是有各個(gè)年齡層的人所組成。從小讓孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，他能感受到被照顧的溫暖，同時(shí)又看到哥哥姐姐照顧人的榜樣。等他在班上長(zhǎng)大，就具備照顧人的能力。這就是社會(huì)群體效應(yīng)。

當(dāng)然這樣的愛(ài)的班級(jí)氛圍是需要一個(gè)優(yōu)秀的蒙氏老師去經(jīng)營(yíng)起來(lái)的，否則就會(huì)出現(xiàn)你所擔(dān)心的問(wèn)題。所以建議你給孩子選幼兒園時(shí)，好好觀察老師。

謝邀，我也是一名蒙氏教育工作者，個(gè)人覺(jué)得，您不應(yīng)該糾結(jié)在怕孩子受欺負(fù)這一方面：

孩子，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他的內(nèi)心中是有一個(gè)和平的***的，在教室里，我們通過(guò)相互的活動(dòng)，喚醒孩子和平的***，這個(gè)和平的***會(huì)告訴孩子們，我們應(yīng)該平等和友善的對(duì)待每一個(gè)人，尤其是比我們小的人。這種愛(ài)心是在慢慢的建立的。

我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)，混齡的環(huán)境中，孩子之間相互幫助，大一點(diǎn)的孩子呢會(huì)去主動(dòng)的幫助小的去完成一些事情，幫忙穿衣服、穿鞋子也都成為很常見(jiàn)的一件事情。不僅是在教室里，在其他環(huán)境中也是一樣，他們之間會(huì)主動(dòng)的相互幫助。

孩子內(nèi)心中的同理心是很容易被喚醒，而且也是很容易表現(xiàn)出來(lái)的，所以說(shuō)，只要我們放開(kāi)了對(duì)于孩子交往的限制呢，孩子會(huì)生活的很友好，與比自己大的孩子交往呢會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)大哥哥大姐姐的愛(ài)心，然后自己去運(yùn)用，相互的影響著彼此。

所以，混齡之間的活動(dòng)存在欺負(fù)的幾率會(huì)很小，并且呢，相對(duì)于這一點(diǎn)的擔(dān)心，孩子的發(fā)展需要是我們更應(yīng)該考慮和給予的，不是嗎？

首先，他們的區(qū)別并不只是在于對(duì)于孩子的照顧上，對(duì)于孩子的照顧每個(gè)幼兒園應(yīng)該做的都是一樣的，都是應(yīng)該全心全意和無(wú)微不至的。但是，其他方面的也確實(shí)有比較大的區(qū)別。

1、在教育理念上

普通園所強(qiáng)調(diào)的是集體教學(xué)，所有的小朋友在同一排進(jìn)行上課，所有的小朋友上一樣的課，講究的是共同教學(xué)，這樣呢可以保證的是班級(jí)的進(jìn)度的一致性，但是不能夠保證孩子的個(gè)體差異。

混齡教育最早是在德國(guó)施行，主要是把不同年齡的孩子混合編在同一個(gè)班級(jí)里，讓不同年齡層的孩子實(shí)現(xiàn)溝通交流。在[_a***_]，由于大部分都是獨(dú)生子女，會(huì)少了一些和兄弟姐妹斗智斗勇和自我爭(zhēng)取的成長(zhǎng)經(jīng)歷。晨曦來(lái)給您盤(pán)點(diǎn)一下幼兒園混齡班的好處：

1、為不同年齡的孩子提供交往環(huán)境　　

混齡教育模式能給年紀(jì)幼小的孩子提供和不同年齡同伴交往的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，年齡較大的孩子能從和年齡較小的孩子的交往中展現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)照顧別人并且能付出愛(ài)。而年齡較小的孩子則能從年齡大的孩子中學(xué)習(xí)他們的行為，對(duì)于自我成長(zhǎng)會(huì)有所助益。幼兒期是孩子社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，混齡班能使孩子們的社交能力得到鍛煉，尤其有利于獨(dú)生子女。

2、促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展　　

由于年齡層的不同和認(rèn)識(shí)行為的差異，在混齡班中，年齡大的孩子一般比年齡小的孩子詞匯量更多，當(dāng)他們進(jìn)行交流時(shí)，年齡小的孩子可以從那些“高級(jí)詞匯”的熏陶下獲得更好的語(yǔ)言理解能力；而年齡大的孩子則可能由此變得更加健談。所以在混齡班中，孩子的語(yǔ)言交流能力會(huì)有比較好的發(fā)展。

3、帶動(dòng)孩子思維發(fā)展　　

孩子的主要學(xué)習(xí)方式是模仿，模仿家長(zhǎng)、模仿老師、模仿身邊的其他人。在混齡班中，年紀(jì)較小的孩子會(huì)對(duì)年紀(jì)較大的孩子的行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，無(wú)形之中學(xué)習(xí)了對(duì)方的思維模式，提升自己的思維發(fā)展。

寫(xiě)在最后，歡迎關(guān)注@晨曦微課堂，孩子成長(zhǎng)路上，有我相伴，十年教育工作者，專(zhuān)門(mén)研究和分享世界各國(guó)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)和方法

到此，以上就是小編對(duì)于混齡幼兒教育同伴交往的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于混齡幼兒教育同伴交往的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。