部編語(yǔ)文思想教育解讀,部編語(yǔ)文思想教育解讀心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于部編語(yǔ)文思想教育解讀的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹部編語(yǔ)文思想教育解讀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 語(yǔ)文思政課程包含哪些內(nèi)容？
2. 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？
3. 部編語(yǔ)文教材有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)文思政課程包含哪些內(nèi)容？

語(yǔ)文思政課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容中包含著理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、悲憫意識(shí)教育、探索精神教育、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育等豐富的***，是思想政治教育的有效載體。而且語(yǔ)文思政課程還包括了隱性的思想政治教育。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念包括：以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力；注重語(yǔ)文學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng)新精神，提倡學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和人文關(guān)懷；注重語(yǔ)文教學(xué)的多樣性和個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！　∨c對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，語(yǔ)文素養(yǎng)代替語(yǔ)文知識(shí)和能力成為課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。　　同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！薄八仞B(yǎng)”是指人通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（修習(xí)培養(yǎng)）在某一方面所達(dá)到的高度，包括功用性和非功用性。基本的語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵是豐富的，它包括字、詞、句、篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。這里包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。我們必須注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一個(gè)方面。

部編語(yǔ)文教材有什么特點(diǎn)？

第一、文章選題腐朽，很多懷舊文脫離時(shí)代，寫(xiě)作手法陳舊，是特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物，不能作為范文使用，沒(méi)有分析解讀的意義。

第二、語(yǔ)句生僻繞口，很多土語(yǔ)方言，中國(guó)語(yǔ)言文字博大精深，而一些生僻的形容詞早已不為人們使用，孩子們很難應(yīng)用和理解。

第三、編纂邏輯虎頭蛇尾。部編版教材在拼音的教學(xué)上的確做出了應(yīng)有的嘗試，低年級(jí)課本可謂是用心了的，但是在中高年級(jí)課本上就顯得邏輯混亂。例如詩(shī)詞文言文完全可以按照年代順序選錄編纂，中間加載一些相同時(shí)代的歷史故事，這樣孩子們又學(xué)習(xí)了經(jīng)典，又掌握了歷史進(jìn)程，豐富了學(xué)識(shí)，一舉多得。

第四、減量不減負(fù)。書(shū)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)變得不突出，使得學(xué)生不得不完全依賴教輔材料，考試題從此變得撲所迷離。這也是社會(huì)補(bǔ)課屢禁不止的重要原因。

第五、對(duì)學(xué)生行為類(lèi)，心理健康、道德品質(zhì)類(lèi)、法治類(lèi)的文章幾乎沒(méi)有。

第六、對(duì)新知識(shí)，新文化，新意識(shí)形態(tài)沒(méi)有正確引導(dǎo)和銜接，學(xué)生沒(méi)有代入感，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與共鳴。

第七、背誦。什么文章值得背誦，背誦的意義在哪里？古文是需要背誦的，而[_a***_]文呢，積極向上的，語(yǔ)句優(yōu)美的，需要爛熟于心的，六年級(jí)下只有兩篇要求背誦的現(xiàn)代文，一篇是“聰明的你，告訴我，為什么來(lái)到這個(gè)世界呢?“另一篇“人總是要死的“搞得寒假大過(guò)年我不敢讓孩子連續(xù)背誦，忌諱的要命！

還有比背誦《舌尖上的中國(guó)》來(lái)的更有滿分作文的示范作用的嗎。消極，仇怨，迷茫，難道是背誦的真實(shí)奧意？

第八、多數(shù)課文都是匿名的，也就是說(shuō)不知道誰(shuí)寫(xiě)的，難道那些文學(xué)大家知名撰稿人的文章不值得摘錄嗎？你們經(jīng)費(fèi)少到給不起稿費(fèi)嗎？

第九、背誦你喜歡的段落。這種自欺欺人的提問(wèn)就不要出現(xiàn)了好嗎，你非逼著老師說(shuō)“同學(xué)們，你應(yīng)該最喜歡第二段”老師也挺難的！

到此，以上就是小編對(duì)于部編語(yǔ)文思想教育解讀的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于部編語(yǔ)文思想教育解讀的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。