特殊教育中關(guān)于接納的定義,特殊教育中關(guān)于接納的定義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育中關(guān)于接納的定義的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育中關(guān)于接納的定義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 哪些影視劇的劇情尺度簡(jiǎn)直震碎你三觀？
2. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

哪些***劇的劇情尺度簡(jiǎn)直震碎你三觀？

說(shuō)到震碎三觀的電視劇，第一時(shí)間能想到泰劇，他們是啥都敢拍，然后是日劇，他們有著一種奇怪的邏輯，怪也怪的理直氣壯，等你看完之后還會(huì)覺得，好像是有一些道理，不服不行。

泰劇的言情劇喜歡男主Q奸女主的劇情，這個(gè)已經(jīng)不是什么新鮮新聞了，當(dāng)年的幾大經(jīng)典泰劇都是這么走紅的，代表作是：

《愛的被告》

男主以為自己的弟弟因?yàn)榕?**了，所以把女主抓到一個(gè)荒島上，囚禁play，然后就愛上了。。。

三觀崩塌的點(diǎn)是：

1. 這是犯法啊

2. 對(duì)象都沒搞清楚就實(shí)施犯罪行為，這智商也是感人

3.后來(lái)還H***y End了，這大概是最玄幻的

《臨時(shí)天堂》

很高興能和大家一起分享自己的觀點(diǎn)。

關(guān)于劇情尺度，近些年出品的***劇，大多把握的非常好，至少不會(huì)直接震碎觀眾的三觀。

但是，十幾年前，當(dāng)樂(lè)哥還是個(gè)羞澀小男孩的時(shí)候，確實(shí)有一些***劇，“刷新”過(guò)我的三觀，“粉碎”過(guò)我的節(jié)操。

且聽我慢慢道來(lái)：

這是一部2002年的電影。

這也是那個(gè)年代，我看過(guò)的，尺度最大的電影。

尺度到底有多大呢？小伙伴們可以搜索一下完整版。

當(dāng)時(shí)樂(lè)哥在看這部影片的時(shí)候，一方面震驚于李美琪那種獨(dú)特的氣質(zhì)（媚與艷），另一方面，被影片中大尺度的情節(jié)震碎了三觀……

印象最深刻的有兩個(gè)情節(jié)：一是李美琪跳鋼管舞那一段（后來(lái)被刪減了）；二是殺手組織特殊的“畢業(yè)典禮”（也被刪減了）……

1、《天若有情》

這部劇的劇情走向?qū)嵲谑翘窳藒一句話解釋就是：斯文敗類壞弟弟把正直善良好哥哥給上了。最后還是悲劇，太虐了。

鄭伊健和吳岱融扮演同父異母的兄弟，鄭伊健劇里的人設(shè)就是中二病嬌小狼狗，腹黑貌美年下攻。

而哥哥吳岱融是jc，為了查案接近弟弟，但倆人并不知道對(duì)方跟自己的關(guān)系。

鄭伊健扮演的Julian第一次見到吳岱融扮演的港生就喜歡上了，還下藥mj了他，事后還一臉的意猶未盡。

倆人睡了2次之后才知道雙方關(guān)系，不得不說(shuō)，港劇真的太敢拍了吧。

劇中的臺(tái)詞也是很大膽，一個(gè)字：服。

鄭伊健年輕時(shí)候的顏值真的好能打呀，這種斯文敗類的形象真的很適合他。

有顏值又有演技，真的吊打現(xiàn)在的鮮肉呀。

倆人的情感糾葛也是非常復(fù)雜了。

港劇《天若有情》：老爸和原配（已故）生了老大（黃秋生飾），老爸和二老婆生了老二-警察（吳岱融飾，有女朋友），后來(lái)二老婆離開了老爸和黑幫老大生了老三-壞人（鄭伊?。＝?jīng)典開始了……

老二為了抓老三去當(dāng)臥底且和女友分手了（老三也有部分功勞），老三因?yàn)樽杂缀?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-m-q.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9e57b77cd0a8bfc7 relatedlink">母親分離憎恨女人（還讓媽媽在自己經(jīng)營(yíng)的舞廳當(dāng)***），所以喜歡上了老二，期間挑撥老二和女友關(guān)系，勾引老二女友，最終還害死了女友。老二因?yàn)楦星槭б饨杈葡钫J(rèn)識(shí)并喜歡上了該***，也就是親生媽媽（自幼分離，兩人不認(rèn)識(shí)），還差點(diǎn)***了她。期間老二和老三還兩次發(fā)生了關(guān)系，第二次被老媽和老大撞見。最終老三死了，老二貌似瘋了***了？

關(guān)于碎三觀的劇我最近正好看完一部，日劇《賢者之愛》。

本劇講述的是13歲的真由子，出生在一個(gè)書香門第，爸爸是1名編輯。作為家里唯一一個(gè)孩子，她曾經(jīng)很幸福。

直到認(rèn)識(shí)了剛剛搬到隔壁的同齡女孩子百合，百合面容清秀，性格活潑，表面很好相處，誰(shuí)知道這些都只是表象。百合就是一個(gè)徹徹底底的綠茶婊中婊，只要她看上的東西，不擇手段也要搶到手。第1次見面她就要求真由子，把她的項(xiàng)鏈送給她。后來(lái)得寸進(jìn)尺，耳環(huán)娃娃，甚至是初戀男友，父親都要搶。

爸爸的死，讓真由子覺醒，她要復(fù)仇。她醞釀了一個(gè)復(fù)仇大計(jì)。從百合和涼一的兒子出生以后，真由子要做的，就是仿照《癡人之愛》的***，養(yǎng)育一個(gè)符合自己心意的男性。于是真由子教了許多百合根本不懂的東西，教他禮儀，教他品酒，教他閱讀，還教他如何愛撫女性，重要的是教他做一個(gè)有責(zé)任感獨(dú)立的男人。

二十年后，真巳已經(jīng)長(zhǎng)大了，按照真由子培養(yǎng)的她心里那個(gè)好男人的模樣。他說(shuō)：我離不開你，我要做那個(gè)太陽(yáng)，驅(qū)逐你這個(gè)陰暗的太陽(yáng)。

真由子二十年的心血沒有白費(fèi)，得償所愿，然而，故事的結(jié)局并不完美，百合死了，涼一再婚了，真由子癱瘓了，她愛上了自己創(chuàng)造的作品，真巳則如愿的永遠(yuǎn)陪著她。

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

體罰即用罰站、跪、打手心、打板子等方式來(lái)處罰孩子的錯(cuò)誤的教育方式。筆者認(rèn)為：望文生義，體罰就是通過(guò)暴力手段對(duì)孩子身體進(jìn)行責(zé)罰，以造成身體的疼痛感為突出特征，使犯錯(cuò)者身體受到懲罰，從而達(dá)到教育的目的的行為方式。

變相體罰即為間接體罰，就是不直接讓受教育者身體疼痛，而是通過(guò)一定的形式，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程后才能感到身體疼痛或身心受到傷害的行為方式，如抄作業(yè)20遍50遍等簡(jiǎn)單粗暴的教育方式為變相體罰，這種變相體罰對(duì)學(xué)生的身心傷害更為嚴(yán)重。

懲罰是一種常見的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用，是一種行為和手段，所以老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，但要有度，不能把懲罰當(dāng)體罰或變相體罰來(lái)使用。

《教師法》明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學(xué)生，老師也不能侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，老師體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，由教育主管部門或者學(xué)校分別給予行政處分或者解聘，如果涉及犯罪的，還要依法追究刑事責(zé)任。

什么是體罰或者變相體罰學(xué)生的行為？如果學(xué)生調(diào)皮搗蛋，老師是否可以罰學(xué)生抄作業(yè)、掃教室和罰站呢？

Lance認(rèn)為，體罰或者變相體罰學(xué)生，已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身體或者心理健康，影響了孩子的健康成長(zhǎng)，這是絕對(duì)不允許的。對(duì)于違反班規(guī)校規(guī)的學(xué)生的處理，老師可以懲戒學(xué)生，但懲戒不等于體罰或者變相體罰。那么懲戒和體罰行為的區(qū)別在哪里呢？懲戒是懲罰學(xué)生，達(dá)到引以為戒的目的，不會(huì)傷害到學(xué)生的身體和心理健康，老師要把握懲戒學(xué)生的“度”，不要把懲戒學(xué)生變成體罰學(xué)生，這個(gè)“度”就是不要傷害到學(xué)生的身體和心理健康。

舉例說(shuō)明，張三在課堂上擺龍門陣，影響了老師正常的教育教學(xué)秩序，經(jīng)批評(píng)教育后，張三并沒有多大改變，那么老師可以對(duì)張三行使懲戒權(quán)。比如老師可以罰學(xué)生掃地或者跑步，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，達(dá)到引以為戒的效果。

但老師罰學(xué)生掃地或者跑步就有講究了，不要超過(guò)必要的度，否則就變成了變相體罰學(xué)生行為。老師罰調(diào)皮學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑步5圈，這是屬于懲戒的范疇，如果老師罰學(xué)生跑步50圈，那么老師的行為已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身心健康發(fā)展，屬于變相體罰學(xué)生。

學(xué)生犯錯(cuò)誤后，有的老師喜歡罰學(xué)生抄作業(yè)，如果罰學(xué)生抄幾遍作業(yè)，對(duì)學(xué)生的影響不是很大，學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠接受。***如罰學(xué)生抄作業(yè)1000遍，那么這已違背了教育教學(xué)規(guī)律，傷害了學(xué)生的心理健康，老師不是懲戒學(xué)生，而是變相體罰學(xué)生。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育中關(guān)于接納的定義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育中關(guān)于接納的定義的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。