特殊教育都在哪個學(xué)校讀,特殊教育都在哪個學(xué)校讀書

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育都在哪個學(xué)校讀的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹特殊教育都在哪個學(xué)校讀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我兒子讀二年級，他智力有點問題。學(xué)?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？

我兒子讀二年級，他智力有點問題。學(xué)?，F(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學(xué)校，我該怎么辦？

曾經(jīng)我也有這么一位學(xué)生，她是因為小時候發(fā)燒了，父母忙于工作而忽略了孩子，沒有及時送到醫(yī)院就診而導(dǎo)致的智力發(fā)育障礙。那時候我還是一位新老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我班上的這位學(xué)生已經(jīng)不能繼續(xù)留在學(xué)校里了，原因是她會突然一個人跑到教室外面躲起來，也曾經(jīng)在副科老師的課堂上躲進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生間里和跑到另一幢教學(xué)樓的實驗室里，而且這些行為越發(fā)嚴(yán)重，老師們已經(jīng)心有余力而不足了。

當(dāng)我和這位學(xué)生的父母提及這件事，她的媽媽情緒很激動，也苦苦哀求學(xué)校和老師，剩下兩年就要小學(xué)畢業(yè)了，希望老師不要放棄她的孩子，如果去了特殊學(xué)校，她的女兒的情況可能會越來越糟糕。由于班上的多數(shù)女學(xué)生也包容這個女孩子，經(jīng)常會給她提供幫助，為此我曾經(jīng)為了這件事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力爭取過。但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在施壓，家長最終也只能帶著孩子退學(xué)了。經(jīng)歷了這件事情后，我選修了特殊教育，也曾從事過這方面的教育工作，給我的感觸頗深。校方或家長的意見不一，只是因為彼此所站在的角度不一樣吧，互相理解吧。

至于題主的顧慮，首先是要克服內(nèi)心的障礙，其次是要相信特殊教育工作者們的專業(yè)能力，最后是同樣地身為媽媽中的一員，無論孩子是怎么樣的，也許他并不是那么的完美，但他們永遠(yuǎn)是我們心中的無價之寶。

你好，我是俗人凡語說教育，曾經(jīng)是一名老師。看到你的這個問題，特別愿意給你提幾點建議。

作為一個母親，你愿意讓孩子接受正常的教育這種心情特別能理解；但是，孩子自身的情況到底允許不允許孩子繼續(xù)在現(xiàn)在的學(xué)校就讀，你可要好好斟酌一下。

孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學(xué)校上學(xué)，建議家長，一定要去專業(yè)機(jī)構(gòu)給孩子做專業(yè)的鑒定。如果孩子只是反映有點慢，當(dāng)然可以在現(xiàn)在的學(xué)校上學(xué)，如果鑒定結(jié)果真的是孩子智商有缺陷，醫(yī)生也建議孩子去特殊學(xué)校，那就不要勉強(qiáng)了。

雖然現(xiàn)在沒有規(guī)定，智商低一點的孩子必須去特殊學(xué)校上學(xué)。但是，家長一定要本著適合孩子才是最好的這個觀點去考慮孩子上學(xué)的問題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長。

如果孩子真不適合在現(xiàn)在的學(xué)校就讀，家長還是要強(qiáng)硬地把孩子留在這個學(xué)校，其實，唯一吃虧的就是孩子。因為，在這所學(xué)校，孩子會和其他孩子有明顯差別，比如：

（1）孩子會在行動方面比別的孩子遲緩

（2）孩子會在反應(yīng)方面比別的孩子慢

（3）孩子會沒有朋友，甚至還會被其他孩子嘲笑、戲弄

這些都需要家長好好考慮，孩子處于這樣的環(huán)境，學(xué)習(xí)上又跟不上，也沒有開心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什么理由繼續(xù)留在這個學(xué)校呢？

更何況學(xué)校已經(jīng)向家長提出來了，說明，孩子的表現(xiàn)還是比較明顯的，因此，建議家長給孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)，不要讓孩子過得那么不快樂。

是否決定去特殊學(xué)校就讀，家長要根據(jù)孩子智力障礙的程度來決定。程度輕的可以在普通學(xué)校就讀；程度重的，是可以選擇去特殊學(xué)校就讀。這需要家長根據(jù)醫(yī)生的診斷、孩子的狀況和老師的建議做出明確地判斷。

目前，提倡無差別教育，是不希望孩子的特殊性使孩子受到傷害。家長選擇特殊學(xué)校就讀有顧慮，很多家長不愿意給孩子貼上殘疾的標(biāo)簽，會擔(dān)心對孩子不利的影響。我們當(dāng)?shù)氐奶厥鈱W(xué)校剛開辦時，還是遭到部分家長冷遇。智殘兒童也是爸媽的寶貝，為人父母的護(hù)子之心是可以理解的。所以我建議，智力障礙程度較輕的孩子，可以在普通學(xué)校就讀，但是需要老師和家長更多地付出。

家長要認(rèn)識到家庭教育很重要，多給孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多教給孩子一些生活常識和與人溝通的方法；家長要和老師多溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，同時讓老師了解孩子在家的狀況，使家校合作教育達(dá)到最好。

我校一年級有個孩子是輕度智力障礙，不愛說話，說話也不是很清楚，注意力很難專注。這位家長和老師建立了良好的溝通關(guān)系，回到家里帶著孩子復(fù)習(xí)，孩子有一點進(jìn)步，老師和家長及時夸贊，真心高興。老師和家長還開發(fā)了孩子的特長——書法，每天媽媽和老師都會在朋友圈亮出孩子的作業(yè)和書法，確實有進(jìn)步，孩子性格也活潑了很多。

如果孩子在普通學(xué)校就讀，家長就要協(xié)助教師，盡量讓孩子適應(yīng)學(xué)校的管理。

如果孩子智力障礙情況比較嚴(yán)重，就不能適應(yīng)普通學(xué)校的安全管理、教學(xué)模式、教學(xué)方法，反而會不利于孩子的成長。

我校二年級就有個這樣的孩子，上課的時候跑來跑去，下課后經(jīng)常就不進(jìn)教室了，嚇得班主任到處找，有時在廁所里，有時在樓梯下，從來不讀書、不寫字。后來，家長來陪讀了一個月，發(fā)現(xiàn)孩子的確無法適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)，就沒有再糾結(jié)了，聽從了學(xué)校的建議，送去了特殊學(xué)校就讀，現(xiàn)在孩子狀態(tài)良好。

家長要了解，特殊學(xué)校是針對孩子的特殊情況的教育，有專門的管理模式、教學(xué)***。有從事特殊教育的老師，用適合孩子的方法教育。孩子在這里可以學(xué)得文化知識，智力得到開發(fā)，學(xué)得一些專長，具備初步的獨自生活的能力，也可以學(xué)會與人相處，建立孩子的自信心。

我?？吹疆?dāng)?shù)氐奶厥鈱W(xué)校的孩子參加全市中小學(xué)生的籃球比賽，“六.一”文藝匯演，手工作品展等等。孩子們堅強(qiáng)地克服著先天不足，陽光般的笑臉總是會帶給我深深地感動。

所以，我覺得家長對孩子在特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，不要太排斥，對一些特殊情況的孩子，特殊學(xué)校的教育效果是優(yōu)于普通學(xué)校的。

我是小學(xué)老師，我來給大家聊聊這個話題。

經(jīng)?？次覇柎鸬挠延褌儯牢野嗬镆灿幸粋€智力有殘疾的孩子。他是自閉癥孩子。已經(jīng)嚴(yán)重到影響智力的程度了 ，家長也在醫(yī)院里開具了他是殘障兒童的證明。其實這個孩子去特殊學(xué)校里學(xué)習(xí)是免費(fèi)的，并且因為殘障，將來會享有國家的照顧。我對他家長說過，不要在普通小學(xué)里跟讀了，我們沒有精力，也沒有專業(yè)干預(yù)自閉癥方面的知識去幫助他，我們不是特殊教育學(xué)校，我們還是以教孩子學(xué)知識為主的，對于這樣孩子需要的特殊的訓(xùn)練，我們根本不懂這方面的知識，建議他轉(zhuǎn)去特殊學(xué)校。

可是他家里因為種種考慮都不想轉(zhuǎn)學(xué)校。一是怕去了特殊學(xué)校，相當(dāng)于給孩子扣上了傻子或者弱智的帽子，我覺得家長這就是在掩耳盜鈴。這孩子的狀況，只要多接觸幾分鐘就可以確定孩子有毛病。二是，孩子的父親屬于再婚家庭，又生了一個健康的孩子，人家后媽有自己的寶寶，他怎么樣，人家毫不關(guān)心。親生父親也只想把他當(dāng)個寵物一樣養(yǎng)大。

昨天上課時，班里有個小女孩，課間收學(xué)生的作業(yè)了，沒顧得去上廁所，上課她就舉手要去廁所。我同意后女孩就去了。這個有自閉癥的孩子，突然就說：她去干嘛了？我從來沒有聽到他如此清楚的說過一句話，就說“她去廁所了，怎么你也想去嗎？”，他大聲說“我去找她”，撒腿就跑出了教室，我怕出問題，趕緊也跑出，他追到女生廁所，就在那里站著，并不進(jìn)去，可見我平常囑咐的，男生不能進(jìn)女生廁所，他也聽力進(jìn)去，他不是完全屏蔽這個世界。他開始慢慢地接收這個世界帶給他的信號。

這個孩子給我的感覺就是，如果他的家長肯付出，早對他進(jìn)行干預(yù)，他不一定能和普通人一樣，但是他肯定比現(xiàn)在要強(qiáng)很多。

回頭看看題主所問的問題。梳理后孩子智力有點問題，學(xué)校建議孩子去特殊教育學(xué)校，家長不知道怎么辦？

智商140以上者接近極高才能（天才），120～140者為很高才能，110～120為高才能，90～110為正常才能，80～90為次正常才能，70-80為臨界正常才能，60~70為輕度智力孱弱，50～60為深度智力孱弱，25～60為亞***，25以下者為***。

到此，以上就是小編對于特殊教育都在哪個學(xué)校讀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育都在哪個學(xué)校讀的1點解答對大家有用。