幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié),幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié)與反思

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么孩子沒有自我反思的能力？
2. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

為什么孩子沒有自我反思的能力？

孩子都有一定的反思能力的，反思能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期去做，來(lái)自于成長(zhǎng)環(huán)境的制約，關(guān)鍵又在于第一任老師，家長(zhǎng)是否以身作則，讓孩子有模仿的榜樣，加上后期有意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)成為人才的

為什么孩子沒有自我反省能力，因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-h.html" target="_blank" class="QIHEIHQ431eadd9fe27389f relatedlink">小孩子很小的時(shí)都是由父母精心照顧長(zhǎng)大的，孩子的吃喝拉撒睡，還包括穿衣打扮，以及做任何事情都是由父母安排和選擇的，所以孩子沒經(jīng)歷過好壞對(duì)錯(cuò)之分，所以說父母應(yīng)該在孩子懂事的時(shí)候，父母盡量放手，讓孩子經(jīng)歷失敗的痛苦，和成功的喜悅，早獨(dú)立早成長(zhǎng)，當(dāng)父母?jìng)€(gè)的早放手，讓孩子自由自在的飛翔吧。

孩子沒有反思能力是正常的狀態(tài)，孩子會(huì)在一個(gè)問題上反復(fù)犯錯(cuò)，尤其是男孩會(huì)嚴(yán)重一些，這個(gè)需要家長(zhǎng)耐心的開示，不要著急讓孩子馬上學(xué)會(huì)反思。否則孩子成長(zhǎng)的過程中就會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，從而影響孩子天性的培養(yǎng)！

孩子本身就是沒有自我反思的群體，如果著急讓孩子學(xué)會(huì)反思，反而會(huì)影響孩子的天性讓孩子心理產(chǎn)生問題，孩子要在游戲中學(xué)會(huì)反思才是最好的狀態(tài)，當(dāng)然這個(gè)道理在中國(guó)家庭是很難理解的，有的時(shí)候還會(huì)被周圍人說成管教不嚴(yán)。

孩子必須在一個(gè)沒有壓力的情況下學(xué)會(huì)反思，這樣的孩子才會(huì)有健康的心理，才會(huì)在未來(lái)的工作中發(fā)揮更強(qiáng)的創(chuàng)造力，我們周圍很多家庭都是因?yàn)楦缮婧⒆犹?，讓孩子失去了?chuàng)造力，相反對(duì)孩子啟發(fā)為主的家庭的孩子，將來(lái)的創(chuàng)造力更強(qiáng)，當(dāng)然說這個(gè)大家未必全能接受，不過建議大家可以仔細(xì)分析一下我們周圍的孩子，看看我說的是不是有道理，這樣的例子我發(fā)現(xiàn)了很多，也是***中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律！

孩子必須有一個(gè)過程才能學(xué)會(huì)很多東西，過早干涉孩子的思維和行為，反而會(huì)影響孩子的思維發(fā)展，這一點(diǎn)中國(guó)家庭未必理解，干涉過多的孩子，脾氣一般是表現(xiàn)的比較偏執(zhí)或者執(zhí)拗，這樣會(huì)影響孩子的創(chuàng)造力！

建議社會(huì)可以給孩子一個(gè)足夠大的空間，讓孩子可以在自然的狀態(tài)下慢慢明白很多東西，如果過早的干預(yù)反而對(duì)孩子天性是一個(gè)抹殺！

這個(gè)問題，只能說是家長(zhǎng)的教育，懲罰不當(dāng)造成的。

孩子犯錯(cuò)后家長(zhǎng)都會(huì)批評(píng)或懲罰，或吼罵或棍棒或其他處罰，但處罰方式都是隨機(jī)的，對(duì)待孩子的方式也是隨心情而定的。

比如孩子在看電視，不肯寫作業(yè)，你要求他去完成作業(yè)，他喜愛的電視或動(dòng)畫片還沒有結(jié)束不想現(xiàn)在就去，你會(huì)怎么做？強(qiáng)制關(guān)掉電視？還是對(duì)他大聲吼叫？或是直接動(dòng)手？再可能是明天不許看了作為不聽話的懲罰？那么想問，這些懲罰與孩子不寫作業(yè)有什么直接因果關(guān)系嗎？孩子能從這些處罰中的得到什么教育意義？除了父母專制專橫跋扈，不尊重他，不愛他，看不起他貶低他以外他能反思什么？因?yàn)闀簳r(shí)不寫作業(yè)跟這些處罰毫無(wú)責(zé)任關(guān)系！你該讓孩子承擔(dān)自然后果，比如約定看完這段就必須去寫作業(yè)，如果寫到很晚也沒能完成作業(yè)，是他要付出的代價(jià)，他不寫不完成那是他自己的事，你不會(huì)為他承擔(dān)，讓他獨(dú)自面對(duì)老師的處罰，他就會(huì)知道，不按時(shí)完成作業(yè)自己需要承擔(dān)什么責(zé)任和后果，這樣他會(huì)反思，會(huì)考慮如何避免同樣的錯(cuò)誤。再比如帶孩子踏青，女孩子愛美非要穿上她最愛的小紅鞋，你很清楚這會(huì)非常累，讓她換運(yùn)動(dòng)鞋，她不肯，這時(shí)你會(huì)怎么做？很憤怒吧？有的家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)制她換吧？她只會(huì)不高興，只會(huì)討厭爸爸媽媽，而不能理解這么做的原因，你要做的是尊重孩子得選擇，并告訴她，她要為自己的選擇負(fù)責(zé)，自己不會(huì)幫助她。她會(huì)考慮或許也會(huì)不考慮的欣然同意，出門走一段路一段時(shí)間后她就受不了了腳很痛，她會(huì)可憐巴巴的要求你們抱著她走，這時(shí)大家會(huì)怎么做？有的家長(zhǎng)邊數(shù)落邊說早就告訴你了你不聽后悔了吧？邊抱起她繼續(xù)游玩，你為她的行為買單了，她不會(huì)反思，她只會(huì)覺得反正你們會(huì)出來(lái)處理。正確的應(yīng)該是按照約定，告訴孩子，媽媽知道你很累，我也很心疼很難受，但是我們有約定，我不會(huì)幫你做任何事，你要自己為自己的選擇承擔(dān)后果，這是約定不能違背。擁抱下孩子告訴她你愛他。盡管心疼還是不要插手任何事，這時(shí)孩子會(huì)說我們回家吧，即便這次出游沒能好好的玩但孩子會(huì)學(xué)會(huì)很多事情，出去玩會(huì)選擇舒適度好的鞋子，自己的事自己的決定自己負(fù)責(zé)，約定不可以被隨意打破。

讓孩子自己承擔(dān)自然后果比制造人為挫折更加有教育意義，因?yàn)樗鼈兪鞘挛锇l(fā)展的直接因果關(guān)系。

1，不知道感恩國(guó)家安穩(wěn)安寧祥和，不知道感恩父母，生活的條件太好了，飯來(lái)張口，水來(lái)伸手，嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞，貪圖安逸，不愛勞動(dòng)，不勤奮，不學(xué)習(xí)，出門坐轎車，什么都是應(yīng)該的，不上勁，好吃懶做，閑懶饞滑，不干活，自私自利，虛度光陰，浪費(fèi)年華，慵懶懦夫，貪腐墮落，墮落，軟弱，歷史證明，落后就要挨打。2，天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物，人要要強(qiáng)，要有生命力，人要奮發(fā)圖強(qiáng)，向上，勤勞，勇敢，善良，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮，吃苦，耐勞，知道關(guān)心他人，幫助人，人要有責(zé)任心，愛黨，愛國(guó)，愛人民，愛國(guó)家，愛小家，孝敬，孝順，父母，心地善良，團(tuán)結(jié)友善，勤儉持家，堅(jiān)苦撲素，扶弱濟(jì)貧，好好搞科研，好好學(xué)技術(shù)，好好干工作，好好學(xué)習(xí)，鄰里守望相助，成人不自在，自在不成人，能吃苦中苦，才知甜上甜，努力上進(jìn)，好男兒當(dāng)自強(qiáng)，結(jié)婚生子，人丁興旺，養(yǎng)育兒女，賢妻良母，兒孫滿堂，精忠報(bào)國(guó)，福祿壽長(zhǎng)，恩愛夫妻，夫妻百年好合，家和萬(wàn)事興，國(guó)家繁榮昌盛，富強(qiáng)，強(qiáng)大，人民富裕幸福安康。

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

1、什么是體罰？就是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行外力的打擊，如用棍棒，拳打腳踢，對(duì)一個(gè)人的身體進(jìn)行傷害，使被打的人皮膚或骨頭造成損傷，皮裂骨折及體內(nèi)出血等。

2、什么是變相處罰？

強(qiáng)迫一個(gè)人在烈日下暴曬，不允許喝水，強(qiáng)迫一個(gè)人干超出人體能力的體力運(yùn)動(dòng)或者通過語(yǔ)言的方式進(jìn)行辱罵、抵毀，羞辱等言行。

3、老師能不能懲罰學(xué)生？一開始我認(rèn)為老師是可以懲罰學(xué)生的。但是，通過全國(guó)各地相繼報(bào)道的老師懲罰學(xué)生的視頻后，我改變了原來(lái)的想法。覺得老師不能懲罰學(xué)生。為什么這樣說呢？本來(lái)，老師懲罰學(xué)生的目的就是要令學(xué)生懂得遵規(guī)守矩，不違反校規(guī)班規(guī)，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，做一名遵紀(jì)守規(guī)的三好學(xué)生。在懲罰過程中達(dá)到教育學(xué)生守紀(jì)律的目的?，F(xiàn)在不贊成老師懲罰學(xué)生是：現(xiàn)在的老師懲罰學(xué)生已經(jīng)超出了教育學(xué)生的范圍。打一二下是為了讓學(xué)生記住，不聽話是要被懲罰的，痛在皮上，印在腦海里。懲罰只是手段，教育才是目的?？上О?，老師對(duì)學(xué)生的懲罰手段大大的超出了教育的目的，對(duì)學(xué)生瘋狂的拳打腳踢，為了發(fā)泄老師心中的憤怒，雙目烈火，早已把教育學(xué)生的目的忘記得一干二凈啦，學(xué)生已經(jīng)表明自己錯(cuò)了老師還不放過學(xué)生，非要把學(xué)生打得皮開肉綻，骨折，甚至把學(xué)生打至終身殘廢也再所不惜。早已把法律《未成年人保護(hù)法》拋到腦后。這可是違法犯罪的行為??！當(dāng)然這種行為只發(fā)生在個(gè)別老師的身上，不能代表所有的老師都會(huì)這樣。但是，就這么個(gè)別的老師的惡劣行為已經(jīng)警示所有的老師，對(duì)學(xué)生的教育不能只是用單純懲罰來(lái)處理，三觀教育才是教育學(xué)生的目的。學(xué)生沒有好的品德，分?jǐn)?shù)再高也會(huì)迷失人生的目的。

現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學(xué)生都不犯錯(cuò)誤，那么老師何必要處罰學(xué)生，難道學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該表?yè)P(yáng)？如果是學(xué)生自己一個(gè)人不學(xué)習(xí)，不影響其他人學(xué)習(xí)，也不要欺負(fù)其他的同學(xué)，老師不管他也罷，問題是反是不學(xué)習(xí)的同學(xué)，都影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不管誰(shuí)來(lái)管？好多的家長(zhǎng)認(rèn)為老師處罰自己的孩子是錯(cuò)誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學(xué)。

《[_a***_]法》明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學(xué)生，老師也不能侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，老師體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，由教育主管部門或者學(xué)校分別給予行政處分或者解聘，如果涉及犯罪的，還要依法追究刑事責(zé)任。

什么是體罰或者變相體罰學(xué)生的行為？如果學(xué)生調(diào)皮搗蛋，老師是否可以罰學(xué)生抄作業(yè)、掃教室和罰站呢？

Lance認(rèn)為，體罰或者變相體罰學(xué)生，已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身體或者心理健康，影響了孩子的健康成長(zhǎng)，這是絕對(duì)不允許的。對(duì)于違反班規(guī)校規(guī)的學(xué)生的處理，老師可以懲戒學(xué)生，但懲戒不等于體罰或者變相體罰。那么懲戒和體罰行為的區(qū)別在哪里呢？懲戒是懲罰學(xué)生，達(dá)到引以為戒的目的，不會(huì)傷害到學(xué)生的身體和心理健康，老師要把握懲戒學(xué)生的“度”，不要把懲戒學(xué)生變成體罰學(xué)生，這個(gè)“度”就是不要傷害到學(xué)生的身體和心理健康。

舉例說明，張三在課堂上擺龍門陣，影響了老師正常的教育教學(xué)秩序，經(jīng)批評(píng)教育后，張三并沒有多大改變，那么老師可以對(duì)張三行使懲戒權(quán)。比如老師可以罰學(xué)生掃地或者跑步，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，達(dá)到引以為戒的效果。

但老師罰學(xué)生掃地或者跑步就有講究了，不要超過必要的度，否則就變成了變相體罰學(xué)生行為。老師罰調(diào)皮學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑步5圈，這是屬于懲戒的范疇，如果老師罰學(xué)生跑步50圈，那么老師的行為已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身心健康發(fā)展，屬于變相體罰學(xué)生。

學(xué)生犯錯(cuò)誤后，有的老師喜歡罰學(xué)生抄作業(yè)，如果罰學(xué)生抄幾遍作業(yè)，對(duì)學(xué)生的影響不是很大，學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠接受。***如罰學(xué)生抄作業(yè)1000遍，那么這已違背了教育教學(xué)規(guī)律，傷害了學(xué)生的心理健康，老師不是懲戒學(xué)生，而是變相體罰學(xué)生。

我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！

那么該如何解釋體罰和變相體罰呢？

一，體罰。

巜現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣解析解釋體罰的：用罰站、罰跪、打手心、打板子等方式來(lái)處罰兒童的錯(cuò)誤教育方法。

這也就是說，體罰是用暴力的手段對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行傷害。

通俗說，就是打?qū)W生。

二，變相體罰。

顧名思義，變相體罰就是換了一種方式體罰學(xué)生。也就是說不用打的方式，而用與打差不多的讓學(xué)生難受的方試。

這種方式最常見的形式是：罰抄課文或作業(yè)、罰錢、罰做值日、罰站或逐出教室、辱罵學(xué)生或諷刺挖苦學(xué)生等。

因?yàn)閹w未成年人保***》和巜教師法》規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，所以，教師是不能體罰和變相體罰學(xué)生的。

現(xiàn)在的老師都知道無(wú)論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學(xué)生的方法多種多樣，但是，如果因?yàn)楣芙虒W(xué)生，給學(xué)生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，而且也會(huì)給老師本身帶來(lái)很多問題。題主所問，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，對(duì)此是這樣理解的:

第一，體罰是指無(wú)論老師***取了什么樣的教育方式，都造成了學(xué)生身體上的傷害或者疼痛的感覺，通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級(jí)所謂的約定，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生用戒尺打手心，包括讓學(xué)生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長(zhǎng)時(shí)間的折磨學(xué)生，雖說沒有直接對(duì)學(xué)生打罵，但是對(duì)孩子的傷害程度不可小視。當(dāng)然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因?yàn)樽约翰划?dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?，?duì)學(xué)生造成傷害，給自己帶來(lái)困境，我認(rèn)為都是不應(yīng)該的。

第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對(duì)學(xué)生的其他體罰方式，這種方式同樣會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長(zhǎng)。比如，（1）罰操場(chǎng)跑圈，有的老師在不了解學(xué)生健康狀況的情況下，冒然罰學(xué)生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險(xiǎn)的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機(jī)械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實(shí)際作用，只是懲罰而已。（3）罰學(xué)生交班費(fèi)，強(qiáng)制讓學(xué)生為班級(jí)做公益等。（4）罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。

總之，老師在教育學(xué)生的過程中，一定要注意方式方法，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通過細(xì)致的思想工作達(dá)到感化學(xué)生教育學(xué)生的效果。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育理論教學(xué)反思總結(jié)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。