素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的解答，讓我們一起看看吧。

1. 何為“素質(zhì)教育”？
2. 到底什么是素質(zhì)教育，什么又是應(yīng)試教育？

何為“素質(zhì)教育”？

素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而言的。與人們日常印象不同的是，“素質(zhì)教育”已經(jīng)已經(jīng)上升為國家意志?！?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-w-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQfa567ed5a5744845 relatedlink">義務(wù)教育法》指出“義務(wù)教育……應(yīng)當(dāng)實(shí)行素質(zhì)教育”。

早在1985年，***就指出，教育要“提高國民素質(zhì)”，這大概就是“素質(zhì)教育”思想的源頭。隨后，教育部歷次頒布《教育發(fā)展剛要》都強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展素質(zhì)教育”。

應(yīng)試教育將考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程都只是簡單以“考試”為中心，單純追求學(xué)習(xí)考試成績，顯然背離了“全面發(fā)展人的素質(zhì)”的教育方針。

素質(zhì)教育追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、文化智力水平、社會公德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等等。

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教育面向全體學(xué)生。違規(guī)分“快慢班”，違規(guī)“掐尖”招生，按成績排名甚至歧視“差生”等都違背了“教育公平”原則，背離了素質(zhì)教育初衷。

素質(zhì)教育課堂上教學(xué)模式與應(yīng)試教育也有很大不同。由重視知識“結(jié)論”轉(zhuǎn)向“過程和結(jié)論”并重。教師不再只是講授者，還充當(dāng)引導(dǎo)者、資料庫等多重身份。

素質(zhì)教育的目的是受教育者獲得全面發(fā)展，獲得終身學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新能力。

所謂“素貭教育”，就是人應(yīng)該有個(gè)人模樣。說人話，辦人事。少裝神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。臺上是人，臺后是鬼。說得是天堂話，辦得是地獄事。每個(gè)人都有了好素質(zhì)，這個(gè)社會才會更和諧更幸福。

我認(rèn)為的素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)方面。

一、不是書呆子的教育，而是理論聯(lián)系實(shí)際的教育。

我們讀書的最終目的是學(xué)以致用。把書本的知識轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)際相結(jié)合的知識，用它指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動，這樣的實(shí)踐活動更有價(jià)值，更有意義。

二、素質(zhì)教育是提升人的靈魂品質(zhì)，是讓人活得更有價(jià)值更有意義的教育。

素質(zhì)教育，不能搞名利教育。而是通過學(xué)習(xí)提升人的靈魂品質(zhì)，打開人的胸懷，提升人的格局，愿為這個(gè)社會做出更多的貢獻(xiàn)，讓人活得更有價(jià)值，更有意義。

三、素質(zhì)教育應(yīng)該提倡，人與自然更加和諧相處的教育。

人類處在地球上，萬事萬物存在著相互依存的關(guān)系，要保護(hù)好地球，保護(hù)好環(huán)境，要教育好人類和自然和諧相處。

四、素質(zhì)教育應(yīng)該提倡人類命運(yùn)共同體的教育。

人類是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里。大家和睦共處。反對戰(zhàn)爭，追求和平。人與人之間的關(guān)系追求和諧共生，打造命運(yùn)共同體。

五、素質(zhì)教育要重視個(gè)人生存能力教育，團(tuán)隊(duì)合作教育，終身學(xué)習(xí)教育。

人活在這個(gè)世界上，要有生存的能力，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要有合作的精神。同時(shí)這個(gè)社會在不斷的發(fā)展變化，還要開展終身學(xué)習(xí)教育。

總之素質(zhì)教育包含的內(nèi)涵很多，需要我們不斷的去挖掘和解讀。

（圖片參考網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。

對于素質(zhì)教育有個(gè)常見的認(rèn)識誤區(qū)，很多家長認(rèn)為琴棋書畫是素質(zhì)教育，語數(shù)外是應(yīng)試教育。其實(shí)無論哪個(gè)學(xué)科，當(dāng)學(xué)習(xí)的目的成為了針對某個(gè)等級考試或者升學(xué)考試，它就是應(yīng)試教育，一定程度上都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

當(dāng)應(yīng)試教育不可避免的時(shí)候，我們如果能增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性，減少過多的重復(fù)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，留出一定的空間讓學(xué)生能夠綜合全面發(fā)展，那么就能讓應(yīng)試教育和素質(zhì)教育得到雙豐收。

什么素質(zhì)教育，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亂搞一通造成的，大多領(lǐng)導(dǎo)都是沒有領(lǐng)導(dǎo)才能，買官得來的為了撈回錢變得學(xué)校中沒錢或不會送禮的老師再有本事也不被領(lǐng)導(dǎo)中用，這就有了老師應(yīng)付工作得過且過，造成了學(xué)生學(xué)不到東西，長期這樣這素質(zhì)教育就走樣了。

到底什么是素質(zhì)教育，什么又是應(yīng)試教育？

這兩個(gè)概念，百度一下就有答案！不過俺想把這兩個(gè)教育講得通俗些，以博一笑！

素質(zhì)教育就是以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育，在于讓人“知行合一”。這個(gè)“素質(zhì)”，涉及面很廣，主要包括個(gè)人個(gè)人修養(yǎng)、人際交往品德、公德意識、知識水平及學(xué)習(xí)工作能力等方面。

個(gè)人修養(yǎng)即發(fā)現(xiàn)自我、定位自我的能力。涉及個(gè)人的理想信念、價(jià)值追求和審美品位。人際交往品德即能夠處理好與他人的關(guān)系，包括親人、朋友以及陌生人的關(guān)系，使之和諧融洽。公德意識指能有服務(wù)大眾之心，保護(hù)我們生存的環(huán)境。知識水平及學(xué)習(xí)工作能力是指一個(gè)人如何通過學(xué)習(xí)獲得的見識以及在此基礎(chǔ)上解決問題的能力。如果教育以此為目的，促進(jìn)人的成長與發(fā)展，就是“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育無法用分?jǐn)?shù)衡量，但能夠在生活實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

應(yīng)試教育是以應(yīng)試為目的的教育，教育的[_a***_]包括所有與考試相關(guān)的科目，追求的是考試分?jǐn)?shù)的最大化，所有的教學(xué)活動就在于提高分?jǐn)?shù)。它往往通過死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)成目標(biāo)。

應(yīng)試教育雖然也能在一定程度上提高孩子的知識水平和解決問題的能力，但由于***取的是強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)的方式，容易壓抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和創(chuàng)造力，一切隨著應(yīng)試起舞，從而失去生活的樂趣，出現(xiàn)心理問題。

目前，以升學(xué)為目標(biāo)的中國的教育脫離不了應(yīng)試教育的藩籬，但對教育本質(zhì)的理性認(rèn)識也讓人們反思，于是***取一種折中方式，號召素質(zhì)教育，鼓勵(lì)應(yīng)試教育。北大教授溫儒敏也說，要讓教師們在“應(yīng)試教育”這條船上，做一點(diǎn)“素質(zhì)教育”的事。

隨著時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)要求也越來越高，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，是未來教育發(fā)展的必由之路。

很高興看到越來越多的人關(guān)注素質(zhì)教育，討論素質(zhì)教育，也看到更多的人能夠開始批判應(yīng)試教育，這是全民對于教育本質(zhì)的大討論，是教育回歸到本質(zhì)上來的征兆。

1、從理論層面看

素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種教育思想，它以提高國民整體素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)每一位國民的正確價(jià)值觀念為核心，是一種普世的價(jià)值觀。

應(yīng)試教育是一種以追求升學(xué)率追求單一分?jǐn)?shù)的選撥性教育，知識的傳授也以應(yīng)試為目的，本質(zhì)上是教育***不均衡導(dǎo)致的，嚴(yán)重違反了學(xué)校教育以普及教育為目的的做法。

2、從二者的關(guān)系看

應(yīng)試教育以知識傳授和知識掌握程度為主，素質(zhì)教育則要把所倡導(dǎo)的教育思想融入到具體的教育內(nèi)容中，而教育內(nèi)容其中有一部分又是以知識教育為主的，所以素質(zhì)教育仍然需要以知識教育為載體體現(xiàn)在具體的教育實(shí)施中。

應(yīng)試教育雖然長期被大眾詬病，本身也是一定歷史階段的產(chǎn)物，但同樣需要學(xué)習(xí)者具有一定的能力才能做好，也是有其積極作用在里面的，但隨著科學(xué)教育理論的發(fā)展和傳播，越來越多的人意識到不能只注重應(yīng)試教育甚至是極端注重，而需要在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的內(nèi)容中全面滲透素質(zhì)教育的思想才是教育本來的樣子。

無論哪種教育形式，父母們都不能僅限于旁觀和淺層的討論，因?yàn)楹⒆觽冃枰氖侨说摹?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ18676d48a5e937d1 relatedlink">系統(tǒng)的、科學(xué)的、專業(yè)的、持續(xù)的教育內(nèi)容，任何單一形式的，極端的都將無法發(fā)揮最大作用，也不能被時(shí)代所接受。

愿您被這個(gè)世界溫柔以待，幸福一生！

到此，以上就是小編對于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐路徑的2點(diǎn)解答對大家有用。