小學思想教育活動中的收獲,小學思想教育活動中的收獲與體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小學思想教育活動中的收獲的問題，于是小編就整理了1個相關介紹小學思想教育活動中的收獲的解答，讓我們一起看看吧。

1. 能否談談你對教育的理解？

能否談談你對教育的理解？

現(xiàn)代教育理念中，“以人為本”，就是要以學生為本，學生是中心，一切教育教學工作要圍繞學生的需要，有利于學生個性的全面發(fā)展，有利于學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。

用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩句來表達人們對教師職業(yè)的贊美，對教師職業(yè)的崇敬、愛戴與感激之情，但是隨著時代的發(fā)展，人們感覺到僅僅是這樣的贊美還缺少點什么，教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量補充，自身不斷學習，終身學習和職業(yè)發(fā)展，不斷的提高和完善。

教師也是普通人，也需要得到關注，這是一種現(xiàn)代的理念。如此說來，我們用紅燭和春蠶來比喻教師，就似乎顯得不夠了。我的看法很簡單，這是一個蘋果的兩個面。應該就是把這兩個方面種意思結合起來。一方面我們要大力褒獎和支持既要對教師職業(yè)的崇高偉大、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，給予弘揚師德，另一方面同時社會要把教師看成正常人，是一個普通勞動者，教師是社會的一個職業(yè)群體，按照馬克思的說法，教師付出一定數(shù)量份額的勞動，他應該從社會方面得到相應份額的一份報酬。同時教師也應該不斷地學習，終身學習，不斷的提高，這是既是教師的的責任，也是全社會的期望。

謝邀你談談對教育的理解。

我認為教育可分為家庭教育，學校教育，社會教育。前2個都是為后者服務解決社會日常問題。家庭教育得當有規(guī)劃，不亂且也懂或理解學校教育那這個小孩能得到較好的教育，若有一天，家校達到一致教育那將是全民的素質化教育，也為社會教育作出貢獻了。

教育，從廣義來說，是影響人的身心健康發(fā)展的社會實踐活動。從狹義來說，是專門組織的學校教育。教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。

目前最為熱門的話題就是線上教育，網(wǎng)上學習是否有效可行成為了家長的討論點，孩子和家長的抱怨，多不勝數(shù)。網(wǎng)上甚至出了很多短視頻以搞笑的方式來諷刺形式化教育。這個現(xiàn)象值得我們每一個教育者深思。今天午休過后，我打開今日頭條的“抗擊肺炎”的新聞，起初只是想要關注目前抗擊肺炎的最新情況和數(shù)據(jù)。結果因為看到很多感人的一線抗擊肺炎的志愿者、醫(yī)護人員、被疫情所困在武漢的流浪者、小孩的善良幫助等新聞所被吸引，甚是感動，也更加堅定了自己要做一名傳播愛的正能量的信心，也讓我感受到生命的可貴，無私奉獻的美[玫瑰]

我認為我被這些活生生的真實事跡所感動的同時，也在受教育。那么我們網(wǎng)課的內容，可否相應做些調整，先教會孩子如何做一個社會有用之人，這也是我們聽了幾十年的老話。同樣我們可以把這個課題用來研討，于社會有用之人（我認為于社會有用之人就是對社會傳播正力量的人??），這次疫情，奉獻于一線的醫(yī)護人員、志愿者、社區(qū)人員等都可稱之為社會有用之人。

大家一定在網(wǎng)上有聽到這樣的聲音：“聽鐘南山院士的話，不出門就是給社會做貢獻”，可總有那么一些人民群眾不聽話，不戴口罩出門、信謠傳謠之人等，而這些大部分反其道而行之的人，恰恰是因為受教育程度影響，心存僥幸心理的無知（“無知便無畏”）。這反映出了教育的缺失部分，而我們這個時候的網(wǎng)課，就可以把這次的疫情各種官方報道的新聞案例作為一個教育點展開，例如：不吃野味、不信謠不傳謠、做一個愛的奉獻者…

我認為，現(xiàn)目前的網(wǎng)課教育可以更貼近生活，這樣的教育更有深刻也更有意義。

以上言論，純屬個人有感而發(fā)，如有不妥之處，歡迎批評指教[送心]

到此，以上就是小編對于小學思想教育活動中的收獲的問題就介紹到這了，希望介紹關于小學思想教育活動中的收獲的1點解答對大家有用。