幼兒教育學科的發(fā)展,幼兒教育學科的發(fā)展趨勢

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學科的發(fā)展的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育學科的發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡述學前教育發(fā)展歷程？
2. 幼兒教育心理學的發(fā)展歷程？
3. 兒童發(fā)展心理學與教育心理學有什么區(qū)別和聯(lián)系？

簡述學前教育發(fā)展歷程？

孕育階段：

在十五世紀以前，學前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀后，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀后期到十九世紀，學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，并初步發(fā)展起來。

西方：學前教育學的創(chuàng)立以福祿倍爾為標志。

1、福祿倍爾的《人的教育》——“學前教育學之父”。1840年,創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。

幼兒教育心理學的發(fā)展歷程？

（一）初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）

代表人物：桑代克 ***：1903年出版了《教育心理學》，是西方第一本以教育心理學命名的專著

（二）發(fā)展時期（ 20世紀20年代到50年代末）

尚未成為一門具有獨立理論體系的學科

（三）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）

作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成

（四）完善時期（ 20世紀80年代以后）

兒童發(fā)展心理學與教育心理學有什么區(qū)別和聯(lián)系？

你好，兒童發(fā)展心理學是研究兒童從出生到成年過程中的發(fā)展規(guī)律和心理變化的科學領(lǐng)域。其研究的內(nèi)容主要包括兒童智力、情感、性格等方面的發(fā)展過程。而教育心理學研究的則是教育活動、教育環(huán)境對個體的影響和作用。

它關(guān)注的是教育與心理的關(guān)系，主要包括學習、記憶、思維等方面的心理過程，以及教育對這些心理過程的影響與調(diào)控。

因此，兒童發(fā)展心理學與教育心理學的聯(lián)系在于，兩者都關(guān)注了兒童在成長過程中的重要心理變化和發(fā)展規(guī)律，并在實踐中深入研究如何優(yōu)化兒童的成長過程。

同時，教育環(huán)境也是影響兒童發(fā)展心理的主要因素之一。

區(qū)別：兒童發(fā)展心理學是研究兒童大腦與行為發(fā)展的學科，主要關(guān)注兒童成長的各個階段及其心理特點，并提出一些教育引導(dǎo)建議。
而教育心理學是研究教育現(xiàn)象中的心理基礎(chǔ)和規(guī)律的學科，包括課堂內(nèi)外的教育活動，目的是研究和推廣有效教育方法和教學理論。
聯(lián)系：兒童發(fā)展心理學是教育心理學的重要分支之一。
教育心理學通過兒童發(fā)展心理學的研究成果，為教育實踐提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。
同時，教育心理學的研究結(jié)果也會反過來影響兒童發(fā)展心理學研究的方向和內(nèi)容。

兒童發(fā)展心理學和教育心理學是兩個不同的心理學分支，雖然它們都關(guān)注兒童的心理發(fā)展和學習，但具體研究內(nèi)容和研究方法有所不同。

區(qū)別：

1. 研究內(nèi)容不同：兒童發(fā)展心理學主要研究兒童在不同年齡段內(nèi)身心方面的變化、生理和神經(jīng)發(fā)展、情感與社會發(fā)展等方面；而教育心理學則更關(guān)注教育過程中的學習、認知、記憶、性格特征等心理問題。

2. 研究方法不同：兒童發(fā)展心理學通常***用觀察、實驗等方法進行研究，如***用長期縱向跟蹤研究等；而教育心理學則更傾向于***用問卷調(diào)查、實驗對比等方法，以評估教育干預(yù)的效果。

聯(lián)系：

關(guān)于這個問題，兒童發(fā)展心理學和教育心理學都是研究人類行為和思維的學科，但它們關(guān)注的角度和內(nèi)容略有不同。

兒童發(fā)展心理學主要關(guān)注的是兒童在生理、心理、社會等各個方面的成長和發(fā)展過程，包括認知、語言、情感、社會行為等方面。研究領(lǐng)域主要集中在兒童的發(fā)展階段和發(fā)展特點，如兒童的感知、認知、思維、語言、情感和社會互動等。

教育心理學則主要關(guān)注的是教育過程中的心理學問題，研究包括教學方法、課程設(shè)計、學生評估、學習困難和學習障礙等問題，以及如何促進學習和發(fā)展。教育心理學的研究內(nèi)容涉及到學習、記憶、思考、動機、情感、個性、社會心理和教育實踐等方面。

兩者的聯(lián)系在于，教育心理學需要了解兒童的發(fā)展特點和需求，以便更好地促進兒童的教育和發(fā)展。兒童發(fā)展心理學為教育心理學提供了基礎(chǔ)理論，使教育者能夠更好地理解學生的心理和行為，針對學生的特點和需求制定教學方案。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學科的發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學科的發(fā)展的3點解答對大家有用。