大學生國防教育觀,大學生國防教育觀后感

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大學生國防教育觀的問題，于是小編就整理了2個相關介紹大學生國防教育觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？特點是什么？
2. 軍事理論國家安全觀的主要內(nèi)涵是什么？

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？特點是什么？

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。

第一階段：初步形成時期--公元前21世紀至公元前8世紀（夏商西周時期）

軍事思想的主要特點：

1、以天命觀為核心的戰(zhàn)爭觀。

2、以“禮”和“刑”為治軍基礎。

第二階段：迅速發(fā)展時期--公元前8世紀至公元前3世紀末（春秋戰(zhàn)國時期）

軍事思想的主要特點：

1、形成較完整的戰(zhàn)爭觀。

2、提出了若干普遍的戰(zhàn)爭指導原則。

3、軍事斗爭與政治斗爭、外交斗爭的結(jié)合。

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。第一階段：初步形成時期--公元前21世紀至公元前8世紀（夏商西周時期）軍事思想的主要特點：1、以天命觀為核心的戰(zhàn)爭觀。2、以“禮”和“刑”為治軍基礎。第二階段：迅速發(fā)展時期--公元前8世紀至公元前3世紀末（春秋戰(zhàn)國時期）軍事思想的主要特點：1、形成較完整的戰(zhàn)爭觀。2、提出了若干普遍的戰(zhàn)爭指導原則。3、軍事斗爭與政治斗爭、外交斗爭的結(jié)合。第三階段：豐富發(fā)展時期--公元前3世紀末至13世紀（秦至五代時期）軍事思想的主要特點：1、由創(chuàng)造學派向綜合各家之長轉(zhuǎn)化，對軍事思想進行了整理。2、對先秦所提出來的一些軍事思想有所發(fā)展。3、戰(zhàn)略思想趨向于完善和成熟。第四階段：體系完善時期--14世紀至19世紀40年代（明至清朝后期）軍事思想的主要特點：1、武學開始納入國家教育體系，并確立了兵書的正統(tǒng)地位。2、兵書數(shù)量繁多，門類齊全，軍事思想研究向體系化發(fā)展。3、火器對軍事思想的影響，在組織指揮方式上、軍事訓練方式上也有了相應的變化。春秋爭霸和戰(zhàn)國爭雄，為中國古代軍事思想提供了廣闊的實踐場。理論來源于實踐，同時用于指導實踐。春秋時期的諸侯想的是稱霸天下，戰(zhàn)國時代的王者想的是一統(tǒng)天下。無論是稱霸天下，還是一統(tǒng)天下，都要讓對手屈服。要讓對手屈服，只是期望“不戰(zhàn)而屈人之兵”是不可能的。那么，接下來的就是相互征伐，就是要有能征善戰(zhàn)的將軍和謀士領兵出征，從而給各種軍事思想提供了廣闊的實踐平臺！從孫臏計殺龐涓、勾踐滅吳，到白啟長平之戰(zhàn)坑殺降卒四十萬、秦國統(tǒng)一***，任何一種軍事思想都有機會在殘烈的戰(zhàn)場上一試身手，證明自己的正確。

軍事理論國家安全觀的主要內(nèi)涵是什么？

國家安全工作應當堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，維護各領域國家安全，構(gòu)建國家安全體系，走中國特色國家安全道路。

總體國家安全觀的內(nèi)涵是既重視外部安全，又重視內(nèi)部安全，對內(nèi)求發(fā)展、求變革、求穩(wěn)定、建設平安中國，對外求和平、求合作、求共贏、建設和諧世界；

既重視國土安全，又重視國民安全，堅持以民為本、以人為本，堅持國家安全一切為了人民、一切依靠人民，真正夯實國家安全的群眾基礎；

既重視傳統(tǒng)安全，又重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建集政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、***安全、核安全等于一體的國家安全體系；

既重視發(fā)展問題，又重視安全問題，發(fā)展是安全的基礎，安全是發(fā)展的條件，富國才能強兵，強兵才能衛(wèi)國；既重視自身安全，又重視共同安全，打造命運共同體，推動各方朝著互利互惠、共同安全的目標相向而行。

到此，以上就是小編對于大學生國防教育觀的問題就介紹到這了，希望介紹關于大學生國防教育觀的2點解答對大家有用。