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有哪些教育理論可以應用在幼兒教育中?
英國洛克的幼兒教育思想:洛克是英國著名的實科教育和紳士教育的倡導者,他關于教育的專門著作是《教育漫話》,其次還有《工作學習計劃》、《人類理解論》等。
Kleinchen德式教育理念是以發(fā)展幼兒的社會性能力為主要目標,以增進幼兒的社會認知,激發(fā)幼兒的社會情感,培養(yǎng)幼兒的社會行為為重要內容的教育。
杜威的幼兒教育理論中心思想可以歸納為三句話:“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的不斷改造”。科學的幼兒觀:幼兒是一個社會的人;是正在發(fā)展的人;是獨立的人;是完整的人。
起初是對教學機器、個別媒體的設計,后來逐步拓展到對多種媒體乃至整個教學過程和教育項目的設計,70年代后,又被廣泛用來指導計算機***教學(CAI)的教學設計??梢哉f,60~70年代,行為主義學習理論在教學設計中占據(jù)著統(tǒng)治地位。
Multiple intelligence 多元智能-霍華德.加德納:兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。
著名的學前教育思想理念有哪些
1、(2)張雪門的學前教育思想 ①基本教育思想:兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。②幼稚園課程:包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節(jié)及種種經驗。
2、福祿貝爾教育。 1837年,該思想,由德國教育家、現(xiàn)代學前教育鼻祖、被譽為“幼兒園之父”的福祿貝爾創(chuàng)立。
3、英國洛克的幼兒教育思想:洛克是英國著名的實科教育和紳士教育的倡導者,他關于教育的專門著作是《教育漫話》,其次還有《工作學習***》、《人類理解論》等。
4、蒙臺梭利的學前教育思想 (1)兒童存在著與生俱來的“內在的生命力”這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在,它具有無窮無盡的力量。蒙臺梭利的教育理論和方法是建立在較少干預兒童主動活動的基礎上的。
幼兒理論有哪些
1、弗洛伊德的人格發(fā)展理論。弗洛伊德認為人格有三個層次,分別是本我、自我、超我。弗洛伊德的性心理發(fā)展理論。
2、幼兒建構理論 (Constructivist Theory)建構主義理論認為,幼兒通過與環(huán)境的互動、自主探索和積極建構,主動地構建自己的知識和理解。幼兒在有意義的情境中,通過觀察、探索、實驗等方式積極參與學習,從中建構自己的知識體系。
3、杜威的幼兒教育思想主要有:提倡以兒童為中心;教育即生長,教育即生活,教育即經驗的改造;提出以經驗為基礎的課程。
4、刺猬理論、成品理論、木桶理論。幼兒園管理中的“三大理論與三***則”中有提到幼兒園管理理論有刺猬理論、成品理論、木桶理論。幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。
5、以兒童為中心:福祿貝爾注重關注每個孩子的個體需求和興趣,尊重和關愛每個孩子的發(fā)展。綜合發(fā)展:幼兒在福祿貝爾將得到全面的發(fā)展,包括認知、語言、社交、情感、身體和藝術等方面的培養(yǎng)。
6、幼兒特殊教育的主要理論如下:提供安全、穩(wěn)定和有關愛的環(huán)境。學校或幼兒園應該提供一個安全和穩(wěn)定的環(huán)境,讓孩子在這里感受到尊重和關愛。鼓勵自我表達和探索。
學前教育理論有哪些
杜威的幼兒教育思想主要有:提倡以兒童為中心;教育即生長,教育即生活,教育即經驗的改造;提出以經驗為基礎的課程。
兒童中心主義:福祿貝爾認為,兒童是學前教育的中心,教育應圍繞兒童的需求、興趣和特點進行,注重滿足兒童的自我實現(xiàn)和發(fā)展需要,充分發(fā)揮每個兒童的潛力和創(chuàng)造性。
是最早提出教學的教育性原理的教育家。維果斯基 維果斯基,前蘇聯(lián)心理學家,文化-歷史理論的創(chuàng)始人。
倡導自由表達及個體差異的重要性:精神分析理論強調每個個體的獨特性和個體差異的存在。在學前教育中,教育者應該尊重每個兒童的個體差異,鼓勵他們自由表達和展示自己的思維和情感。
先講述了學前教育的幾種流派:泛智教育理論:廣泛培養(yǎng)智慧 自然主義:培養(yǎng)自然人,進行自然教育。代表人物:盧梭,紳士教育:理財,貴族禮儀教育等。
[_a***_]學前兒童德育的內容、過程,論述德育的原則等。d.美育。研究學前兒童美感的發(fā)展,培養(yǎng)他們的美感和審美能力,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。e.學前教育的組織形式與方法。游戲是學前教育的主要形式。
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