教育指導思想存在的問題,教育指導思想存在的問題和不足

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育指導思想存在的問題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育指導思想存在的問題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教導和指導有區(qū)別嗎？
2. 教育目的與教育方針如何區(qū)分？
3. 中國的教育存在什么弊端？

教導和指導有區(qū)別嗎？

一、釋義不同

1、指導：指示教導、指點引導。

2、教導：教育指導，引申為指點，指引。

二、用法不同

1、指導：指導多用于被動接受完成某事情，多指上級對下級，長輩對晚輩等。

2、教導：教導用于對目標進行某些知識或經(jīng)驗的教育和導向。

三、側(cè)重點不同

1、指導：指導側(cè)重于思想、方向性的引領，不進行較為細微的工作。

2、教導：教導側(cè)重于指點，會進行細微的指引。

答答有區(qū)別。為什么？因為①詞義不同。教導是指教育指導的意思。指導是指指示教導，指點引導的意思。②應用不同。者導用于老師對學生，師傅對徒弟，長輩對晚輩的教育。指導適用于老師對學生，上級對下級。長輩對晚輩工作生活的指導。

教導和指導的區(qū)別在于：
一、含義不同
教導是指以一種或多種方式，對目標進行某些知識或經(jīng)驗的教育和導向，使其能正確的理解或應用所傳授知識或經(jīng)驗的一種行為。
而指導是指指示教導，指點引導，指導學生實習，也指體育運動的教練員。
二、用法不同
教導是教育引導，只用于老師對學生，長輩對晚輩等才稱為教導。
而指導是所有人都可以用。

教育目的與教育方針如何區(qū)分？

教育目的與教育方針在多個方面存在顯著的差異。

首先，從性質(zhì)上看，教育目的屬于理論術語，是學術性概念，屬于教育基本理論范疇，它主要關注對人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定。而教育方針則是工作術語，是政治性概念，屬于教育政策學范疇，它主要側(cè)重于對教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求。

其次，從約束力和提出者來看，教育目的有時由社會團體或個人提出，對教育實踐可能不具有強制約束力。而教育方針則是由***或政黨提出的，對教育實踐具有強制性。

再者，從包含內(nèi)容來看，教育目的主要反映一定社會對人才培養(yǎng)的總要求，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。而教育方針是階級或政黨確定的一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本指導思想，它不僅是教育基本政策的總概括，也是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領。因此，教育方針對教育工作產(chǎn)生的影響通常要大于教育目的。

總的來說，教育目的和教育方針雖然都是教育領域的重要概念，但它們在性質(zhì)、約束力和包含內(nèi)容等方面存在明顯的區(qū)別。在教育實踐中，我們需要明確區(qū)分這兩個概念，以便更好地指導教育工作。

可以有以下區(qū)分：

首先，教育目的是教育方針的組成部分，教育方針包含的內(nèi)容比教育目的要廣。 其次，教育目的是針對人才培養(yǎng)方面國家提出的要求，而教育方針是針對我國整個教育工作提出來的要求和指導意見，除了培養(yǎng)什么樣的人才，還包括如何培養(yǎng)以及和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。

此外，教育目的在對人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。

中國的教育存在什么弊端？

應該把道德與法制設成必修課，計入升學考試，現(xiàn)在高學歷低素質(zhì)的人太多了。還有體育也應該設成必修課，現(xiàn)在別說初中高中了，就是小學都有好多戴眼鏡的，一軍訓就暈倒一片，沒有好的身體能干什么？

中國教育存在的弊端：

1，受社會大環(huán)境影響，老師中的大多數(shù)人，把學生當做財富之源，重財輕教，甚至主課不認真，補課為重，此其一。

2，家庭教育缺失，家長過于溺愛孩子或苦于生計過于輕養(yǎng)輕教，導致學生難管，教師不敢管，此其二。

3，媒體誘導，社會信仰混亂，學生受其害而讀書目的不明確，追星成為人生目標，此其三。

4，家長把一切希望寄于學校和老師，而老師也把很多責任推給家長，孩子最后真空，無所適從，此其四。

5，最后，也是最重要的一點之一：老人隔代哺育，剝奪了年輕父母的教養(yǎng)，哺育權和最佳教化機會，留守孩子，單親家庭……都成為孩子難管難教的根源。

到此，以上就是小編對于教育指導思想存在的問題的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育指導思想存在的問題的3點解答對大家有用。