教育思想的核心文章有哪些,教育思想的核心文章有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想的核心文章有哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育思想的核心文章有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 語(yǔ)文教育的核心是什么？

語(yǔ)文教育的核心是什么？

既然是核心，就只有一個(gè)。那就是，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的語(yǔ)言之美。

首先要通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言之美。即通過(guò)基本的學(xué)寫漢字，學(xué)說(shuō)漢話開(kāi)始，認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言的形美，韻美和意美。

首次要通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言之美。即通過(guò)廣泛閱讀從古至今經(jīng)典著作，去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的表達(dá)之美和意蘊(yùn)之美。

第三要通過(guò)寫作（包括口頭表達(dá)），認(rèn)識(shí)語(yǔ)言之美。即通過(guò)創(chuàng)作，把自己的經(jīng)歷和感悟，思想和觀念表述出來(lái)，以體驗(yàn)語(yǔ)言愉悅自己和他人之美。

以上淺見(jiàn)，請(qǐng)友情指正。

（個(gè)人原創(chuàng)，引用請(qǐng)注明）

首先是人文教育。教材所涉及的人性、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科技、社會(huì)、政治的常識(shí)教育。

其次是語(yǔ)文能力教育。

對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力(包括文言文)，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)包括說(shuō)明文體、記敘文體、議論文體。

說(shuō)明文體應(yīng)能夠辨識(shí)和掌握說(shuō)明文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，辨識(shí)和使用各種說(shuō)明方法。

記敘文要能辨識(shí)和掌握記敘的要素，辨識(shí)敘述和描寫，辨識(shí)和掌握記敘、描寫的方法，學(xué)習(xí)文學(xué)欣賞和作品分析。掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)和代表性作家、作品及文學(xué)簡(jiǎn)史。

議論文應(yīng)掌握立論和駁論的相關(guān)知識(shí)和寫作方法。

說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)中國(guó)文字的理解和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)規(guī)范的母語(yǔ)。

語(yǔ)文能力考查分常識(shí)和能力兩部分。能力考查又分閱讀理解和寫作(作文)兩部分 。

愚以為閱讀理解和作文都應(yīng)該逐步增強(qiáng)對(duì)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性的考查。

立德樹(shù)人是根本

語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其它一切課程的金鑰匙，同時(shí)，語(yǔ)文從幼兒園學(xué)語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始語(yǔ)文就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主課，學(xué)語(yǔ)文要從學(xué)漢字著手，學(xué)漢字要從筆畫(huà)筆順開(kāi)始，同時(shí)還必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為更好的學(xué)好語(yǔ)文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課類型多，由易到難，由淺入深，每?jī)?cè)語(yǔ)文分八個(gè)語(yǔ)文園地，一個(gè)園地一個(gè)類型，編排按一個(gè)類型，分不同內(nèi)容的文章，集中綜者，圍繞主題，突出重點(diǎn)，從不同角度來(lái)教育學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的崇高境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，勤學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做好事，樹(shù)立崇高理想的美德。讓學(xué)生從學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)會(huì)做人，要崇尚科學(xué)，從小要愛(ài)讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，學(xué)好知識(shí)，讓自己成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是語(yǔ)文課所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)校是育人為主，語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的楷模和榜樣，通過(guò)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)漢字的拼讀和書(shū)寫，學(xué)會(huì)語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)演講，把所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，讓知識(shí)成為生活的財(cái)富，讓知識(shí)閃光發(fā)亮。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是分享知識(shí)***，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，我們有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，應(yīng)積極主動(dòng)的學(xué)好語(yǔ)文，讓國(guó)語(yǔ)放出燦爛的光芒。

堅(jiān)持黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)課的核心力量，讓語(yǔ)文教課成為祖國(guó)文朋富強(qiáng)的典范。

語(yǔ)文教育有廣義和窄義之分。窄義的語(yǔ)文就是母語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫思，人際語(yǔ)言交流等等，以工具性功能為主。廣義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則工具性和人文性結(jié)合，人文歷史，德育滲透，人格塑造，文化交流等等都在內(nèi)。所以，討論語(yǔ)文教育的核心，要明確討論的對(duì)象范圍，不能統(tǒng)而攏之。就語(yǔ)文的基礎(chǔ)功能而言，我以為語(yǔ)言訓(xùn)練還是最要緊的。語(yǔ)文畢竟不是政治課歷史課百科全書(shū)。語(yǔ)文就應(yīng)該以“語(yǔ)文”為重。

謝謝邀請(qǐng)。雖然不教語(yǔ)文，但語(yǔ)言是相通的，本質(zhì)上是相同的，愿意分享自己的一點(diǎn)看法。

我認(rèn)為語(yǔ)文的核心是表達(dá)思想情感，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。語(yǔ)言文字的產(chǎn)生就是為了方便人類的表達(dá)，沒(méi)有表達(dá)的語(yǔ)文就失去了存在的意義。具備一定程度的語(yǔ)言文字表達(dá)能力是所有人生活和工作中必需的基本技能，無(wú)論是***官員做演講、作報(bào)告，還是專家學(xué)者寫論文、傳道、授業(yè)、解惑，還是商人經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)、進(jìn)行商業(yè)談判，都是在進(jìn)行某種形式的溝通交流，也就是通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。市井百姓逛街買菜，談情說(shuō)愛(ài)，上網(wǎng)聊天兒，打電話，這些通通離不開(kāi)語(yǔ)言文字的表達(dá)。

因此，我認(rèn)為，表達(dá)能力是檢驗(yàn)語(yǔ)文水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以[_a***_]學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力為中心，所有教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞這個(gè)中心，為這個(gè)中心服務(wù)。過(guò)去封建時(shí)代開(kāi)科取士，考試的唯一內(nèi)容就是寫一篇文章。僅憑一篇文章就判斷一個(gè)人有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，是不是德才兼?zhèn)?，這的確有失偏頗。但一篇文章的優(yōu)劣確實(shí)可以反映出作者對(duì)語(yǔ)言文字的掌控能力，反映出作者的總體語(yǔ)言水平。

但現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)對(duì)表達(dá)能力重視不夠，作文權(quán)重太低，口頭表達(dá)則幾乎完全放棄了。提高寫作水平需要廣博的知識(shí)，開(kāi)闊的視野，需要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。但有人認(rèn)為死扣課本才能最有效地提高考分，讀“閑書(shū)”占用了寶貴的時(shí)間，因此并不鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)。在我看來(lái)，這是舍本逐末的做法，與提高學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)背道而馳。

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到此，以上就是小編對(duì)于教育思想的核心文章有哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想的核心文章有哪些的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。