幼兒教育為誰培養(yǎng)人,幼兒教育為誰培養(yǎng)人才

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育為誰培養(yǎng)人的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育為誰培養(yǎng)人的解答，讓我們一起看看吧。

1. 應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？

應(yīng)試教育，教的是什么！培養(yǎng)出來的是什么？

殲20，直20，運(yùn)20，轟20，預(yù)警500，大疆無人機(jī)等的設(shè)計(jì)師們，都是應(yīng)試教育出來的。

不要盲目詆毀應(yīng)試教育，應(yīng)試教育至少給了我們一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。沒有應(yīng)試教育，很多有才華但是家貧無勢的人就很少有出頭的機(jī)會(huì)。

不要提什么快樂教育，素質(zhì)教育，那是有錢人才玩的起的。

天下為公，人生共福！

一切刑事、民事犯罪、貪腐、瀆職等等危害社會(huì)和他人的不法行為，都是缺德惹的禍！抓好抓緊幼教人格培養(yǎng)定位和價(jià)值取向：天下為公，人生共福！

草民未敢忘憂國！建言渴望有人聽到并實(shí)施！

如今兒童普通寵物化溺愛放養(yǎng)，不講德行、忘記良心、不圖臉面、百惡敢做、百毒可嘗、唯我獨(dú)貴、旁無他人、動(dòng)輒以死相逼、目無尊長、毫無敬畏、肆無忌憚，導(dǎo)致青少年犯罪低齡化極度殘暴化，后果很嚴(yán)重、發(fā)展下去很危險(xiǎn)了！犯罪者論罪判罪，應(yīng)該不分年齡！同時(shí)，國家為了防止青少年犯罪，降低社會(huì)犯罪率，思想教育，塑造高尚人格應(yīng)在首位！國家應(yīng)該盡快安排出臺(tái)育孩政策：

一、國家限定地方***，廣泛設(shè)立免費(fèi)的蒙童親子傳統(tǒng)文化教習(xí)講堂，費(fèi)用可以由國家財(cái)政撥款或國家財(cái)政和地方鄉(xiāng)賢捐資相結(jié)合，聘用合格的書法、詩詞、對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)文化教員，認(rèn)真正規(guī)教導(dǎo)孩子們的中國書法、傳統(tǒng)文化和道德修養(yǎng)方面的經(jīng)典古今詩詞對(duì)聯(lián)篇章及有關(guān)知識(shí)、尤其是做人道理。國民傳統(tǒng)文化和道德意識(shí)淡化、不論道德、不講良心、不要臉面只講錢的危急狀態(tài)應(yīng)該逐漸徹底改觀更應(yīng)該根除；

二、立刻調(diào)查準(zhǔn)父母數(shù)字，挨戶簽訂育兒合同。保證新生孩從會(huì)說話便開始教學(xué)背誦《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典篇章，父母沒有能力教的，到***設(shè)立的蒙童親子傳統(tǒng)文化教學(xué)講堂免費(fèi)學(xué)習(xí)。這對(duì)未來國家主人形成良好的品格、頑強(qiáng)的意志、珍惜生命的意識(shí)極為有利，以便從小樹立長大為國效力的志向。背誦讀熟之后，五歲到六歲的學(xué)前兒童，隆重***，舉行開筆儀式，由專業(yè)書法老師正規(guī)啟蒙開筆練習(xí)書法，不能由時(shí)下這些亂七八糟的幼教人員把所有孩子的坐姿、握筆及運(yùn)筆姿勢帶壞，也扭曲了兒童的人生價(jià)值取向和意志品格形成。一生難以驕正的"書寫病態(tài)累"困擾著普遍硬筆書寫使用者，極待需要解救。以重塑中國人必須寫好中國字的榮光，這對(duì)兒童成長及一生好處多多，無庸置疑！

三、國家與準(zhǔn)父母簽訂育兒合同時(shí)，國家發(fā)放數(shù)字可觀的育兒補(bǔ)助金，獎(jiǎng)勵(lì)父母為國育兒！如果到學(xué)齡前，所育兒童傳統(tǒng)文化知識(shí)水平未能達(dá)到國家規(guī)定要求，不能用正確的坐姿、握筆及運(yùn)筆姿勢桉書法規(guī)范寫好中國字，準(zhǔn)父母全額退還國家發(fā)放的育兒補(bǔ)助金，并處相應(yīng)刑事處罰。

如果國家出錢，鄉(xiāng)賢贊助，共同打造地方道德育兒教習(xí)講堂，親子一起學(xué)習(xí)提高，還可以在全國有效減少許多賭徒，重塑讀書人寫得好字、讀得好書、做得好事、行得好路的中華榮光，和諧安定局面方可永固，偉大復(fù)興中國夢定為實(shí)現(xiàn)。

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育各有利弊。有些所謂教育磚家，把我國自古以來的教育教學(xué)模式，鄙視得一文不值，把美國等西方發(fā)達(dá)國家的教育教學(xué)方式，吹得天花亂墜，我認(rèn)為都有失偏頗。君不見：我國現(xiàn)在的國之棟梁，執(zhí)政精英，支撐國之大夏的不正是***時(shí)期培養(yǎng)造就的那一代的老三屆上山下鄉(xiāng)知青嗎？我國兩彈一星元?jiǎng)?，哪個(gè)不是接受應(yīng)試教育？所以，應(yīng)試教育也能出成果，出人才。只不過，應(yīng)試教育過分注重知識(shí)的傳授，忽視或忽略學(xué)生的個(gè)性差異和動(dòng)手探究能力的培養(yǎng)。老師上課：一支粉筆一張嘴，四十五分講到底，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)探究的能力空間，久而久之，學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，讀成書呆子，導(dǎo)致高分低能，這是應(yīng)試教育的弊端。而素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性差異化發(fā)展，注意通過自主探究獲取知識(shí)的過程，注重學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育獲得正確知識(shí)的過程慢，教學(xué)成本高，消費(fèi)的教育***多。如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能作支撐，素質(zhì)教育就成了空中樓閣，無源之水。所以，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育各有利弊，互有千秋。我認(rèn)為，應(yīng)試教育更符合中國國情學(xué)情，如果把兩者結(jié)合起來，中國一定會(huì)人才輩出！我預(yù)言：中國要不了多長時(shí)間，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，會(huì)猶如火山爆發(fā)一樣，如日中天！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育為誰培養(yǎng)人的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育為誰培養(yǎng)人的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。