大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于教育管理與藝術(shù)經(jīng)歷的區(qū)別的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育管理與藝術(shù)經(jīng)歷的區(qū)別的解答,讓我們一起看看吧。
什么是老師?什么是教師?老師和教師有什么區(qū)別?
教師專指奮戰(zhàn)在教育教育第一線的專業(yè)技術(shù)人員,體現(xiàn)了一種職業(yè)稱謂。
教師是團(tuán)體概念,指的是一個群體。
老師的概念很寬泛,所謂三人行,必有我?guī)熝?。各行各業(yè)的行家里手,只要他們學(xué)有專長,值得我們尊敬與學(xué)習(xí),就可以稱之為老師。一些生活經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷非凡的老者、長輩,我們也可以稱之為老師。
老師是個體概念,可以指一個固定的人。
兩者的內(nèi)涵和外延都不盡相同,是兩個外延有交叉的概念。另外,教師和老師的語體色彩也不同。
1.教師,是指工作在教育教學(xué)領(lǐng)域的為人師者,概念限定重在一個“教”字,也就是說,教師必須是從事教育教學(xué)工作的人。可以理解為一種群體性職業(yè)概念。
老師,雖然也是兩個語素構(gòu)成,但是,“老”字只是一個附加成分,沒有實(shí)際意義,也就是說,凡是能在某一領(lǐng)域傳授技能,指導(dǎo)提高,或者是在某一領(lǐng)取有著很深造詣的人,都可以稱之為“師”,即老師,外延比較寬泛。
舉個例子:我們的中小學(xué)、大學(xué)的老師,既傳授知識,有工作在教育教學(xué)第一線,職業(yè)稱呼就應(yīng)該是教師。由于也具有傳授技能,在知識領(lǐng)域有一定造詣的屬性,也可以稱之為老師。
但是,工廠中帶徒弟的師傅,由于不是在課堂環(huán)境下傳授技能,就只能稱老師,不能稱其職業(yè)為教師。
2.從語體色彩上看,教師屬于書面語,老師側(cè)偏于口語,在某種語境下,近似于“師傅”。
老師和教師,并沒什么本質(zhì)的區(qū)別,只是一種用法上的差異。
教師,是一種職業(yè)稱謂,比較正規(guī)點(diǎn),用于一些特定的場合里。
而老師,這種附加式的詞語結(jié)構(gòu),在師前加上老字這個前綴,就如同人們稱老爸,老兄,老弟一樣,更富口語色彩,也顯親近平和些。
當(dāng)然,有時老師這個稱謂的外延和閃涵也超出了教師這一職業(yè)稱謂,人們對一些德高望重,卓越優(yōu)秀的為人典范,對自己人生作出過特殊教誨的人,也以老師稱之。
狹義上來說,老師就是在學(xué)校里教書的人。也就是從事教師這一職業(yè)的人。
廣義上來說,凡是教你東西的人,你都可以稱呼為老師。
教師是一個職業(yè)。有人問:你是做什么的?有人回答,我是打鐵的,我是醫(yī)生,我是律師,我是賣麻辣燙的,我是教師。
就是這樣
現(xiàn)代教育和封建時代的教育的區(qū)別是什么?
現(xiàn)代教育和封建時代的教育的區(qū)別
首先,普及面不同:現(xiàn)代教育的普及面是財力,封建時代的教育的普及面是地位。
現(xiàn)代教育,受教育的主要還是有財力支撐的人群,沒有財力支撐的是特例。
封建時代的教育,受教育的主要還是貴族,平民受教育的也是特例。
其次,目的不同:現(xiàn)代教育的目的是應(yīng)試,封建時代的教育目的是實(shí)用。
現(xiàn)代教育,學(xué)習(xí)的好與不好以成績為標(biāo)準(zhǔn)。
封建時代的教育,學(xué)習(xí)的好與不好以出師后取得的成就為標(biāo)準(zhǔn)。
其三,內(nèi)容不同:現(xiàn)代教育的內(nèi)容是如何考試,封建時代的教育內(nèi)容是自我修養(yǎng)和實(shí)用技能。
現(xiàn)代教育,教的內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)格式、標(biāo)準(zhǔn)答案。在這一點(diǎn)上,現(xiàn)代教育繼承了備受詬病的“八股文”中最不好的一面。
封建時代的教育,教的內(nèi)容是“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)。放到現(xiàn)在基本上包括禮儀、音樂素養(yǎng)、軍事武器的使用、交通工具的駕駛和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、書法及寫作、以數(shù)學(xué)為主的幾種實(shí)用科學(xué)。
其四,方法不同:現(xiàn)代教育的方法是填鴨,封建時代的教育是啟發(fā)和因材施教。
到此,以上就是小編對于教育管理與藝術(shù)經(jīng)歷的區(qū)別的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育管理與藝術(shù)經(jīng)歷的區(qū)別的2點(diǎn)解答對大家有用。
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