特殊教育單打獨(dú)斗教案,特殊教育單打獨(dú)斗教案設(shè)計

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育單打獨(dú)斗教案的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育單打獨(dú)斗教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一個農(nóng)村小學(xué)教師如何提高自己的專業(yè)水平？
2. 面對班上諸多學(xué)生。教師如何做到個性化教育？
3. 大家有什么比較能賺錢的兼職推薦？

一個農(nóng)村小學(xué)教師如何提高自己的專業(yè)水平？

時代在進(jìn)步，時代在發(fā)展。無論哪個行業(yè)，無論干啥工作，都要經(jīng)常完善自己。學(xué)習(xí)，閱讀，參觀，交流，討論等方法來給自己充電。提高自己的專業(yè)素質(zhì)。才能與時俱進(jìn)。簡單的說，不經(jīng)常學(xué)習(xí)，會落伍的。

其實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師和城市的小學(xué)教師基本上都畢業(yè)于同樣的學(xué)校，為什么差別會越來越大？是因?yàn)樗幍?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ382230e5b30f2265 relatedlink">環(huán)境不同。環(huán)境能改變?nèi)搜?！沒別的辦法。多學(xué)習(xí)，多聽，多看。積極參加市里舉行的各種比賽。只要人不懶惰，積極進(jìn)取，一定會有所改變。

教師是關(guān)系到改革成敗的關(guān)鍵因素。因此,注重自己的專業(yè)成長,提高自己的專業(yè)水平,使自己不被這股新課改浪潮所淘汰,使自己能夠與中國的教育改革同步俱進(jìn),為中國的教育改革貢獻(xiàn)一份自己的力量,是每一位教師的當(dāng)務(wù)之急。那么,作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)如何提高自己的專業(yè)水平呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起:一、閱讀,教師成長的智慧之源作為一名教師,"讀書"是我們最基本的知識積累,也是向新高度攀登的扶梯

面對班上諸多學(xué)生。教師如何做到個性化教育？

個性化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。但個性化教學(xué)在很多地方都難以實(shí)施。

首先是大班額問題在很多地方，都出現(xiàn)大半個問題，一個班七八十人，甚至八九十上百人的都有。這樣的班級學(xué)生眾多，要制定好個性化教學(xué)可不容易，你要分析每個學(xué)生不同的情況，制定教學(xué)***，還要及時評價和反饋學(xué)生的進(jìn)度。我在學(xué)校，教師***匱乏的地方，有的老師甚至要帶好多個班，很難有時間和精力從事這項事情。

其次是學(xué)生差異，一個班的學(xué)生，成績有好有壞，能力有強(qiáng)有弱，而大部分地方都不允許以學(xué)生成績和能力，分開教學(xué)，所以造成了一個班級實(shí)施個性化教育的難度。老師講的內(nèi)容有一部分學(xué)生會覺得過于容易，有些學(xué)生覺得太難，還有部分學(xué)生覺得適中。

如果這些困難能夠得以解決，那么實(shí)施個性化教學(xué)，將更容易實(shí)現(xiàn)。

你提的問題在東西方教育中都有很好的解答。

在《論語》中有《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐章》，先師孔子對四個不同性格的學(xué)生給予不同的態(tài)度，是個性化教育的精典，體現(xiàn)了因材施教。

在西方，美國學(xué)校的“道爾頓制”把班級分成若干個小組，分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展不同的教學(xué)。

今天我們要做的是把古今中外的許多個性化教育以時俱進(jìn)地運(yùn)用好。

這個問題我們要換個思維去考慮。一個班級人這么多，完全實(shí)現(xiàn)一對一是不可能的，但是我們可以通過分組的方式，對組實(shí)現(xiàn)一對一。

那么多孩子，每個孩子都各有特色，怎么分組呢？

怎么分組要依據(jù)分組目的。對于學(xué)校而言，主要目的就是為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，差的能跟上，優(yōu)的能更優(yōu)。所以，分組的依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的問題很多，我們主要分為下面幾種：

（1）已經(jīng)拔尖。這些孩子熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績都不錯。我們想要讓他們更加突出，在設(shè)計課堂問題和作業(yè)時，適當(dāng)給他們加大難度提高要求。

（2）學(xué)習(xí)怕困難。他們成績一般或者中上，但是他們抗挫能力差，依賴性大，遇到困難就容易放棄或者逃避，甚至否定自己。對待這類孩子的方法要多鼓勵，幫助他們了解自己的潛能。

（3）基礎(chǔ)弱，聽不懂的。這類孩子主要是基礎(chǔ)比較差，我們需要找家長配合給孩子補(bǔ)功課。他們的作業(yè)設(shè)計上，難度要簡單些，多穿插舊知識。

（4）想學(xué)，學(xué)得不太好的。他們學(xué)習(xí)方法不對，效率低。這類孩子可以把他們的錯題集中起來，講解的時候注意多講方法。

（5）看到學(xué)習(xí)就頭疼，只想玩。這種對學(xué)習(xí)就沒有興趣，他就覺得學(xué)習(xí)沒有意思，不想學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度就不好。這類孩子在教學(xué)中目標(biāo)和要求要低一些，讓他們覺得學(xué)習(xí)不難，創(chuàng)造機(jī)會讓他們體會到學(xué)習(xí)成就感。

我認(rèn)為，雖然現(xiàn)在是班級授課制，教師面對的是幾十名學(xué)生，但是仍然可以做到個性化教育。

首先，***取符合學(xué)生個性需求的教育方法

有人認(rèn)為，個性化教育只有通過“一對一”授課或輔導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，這種認(rèn)識是片面的，也是錯誤的。所謂個性化教育，是指根據(jù)不同學(xué)生的知識層次、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，量身定制教育目標(biāo)、教育***、輔導(dǎo)方案，并***取符合學(xué)生個性需求的教育方法、教學(xué)策略來達(dá)到教育目的的一種教育過程。

可能有人覺得，班級幾十名學(xué)生，不大可能針對每一名學(xué)生去制定不同的教育***和教育方法。此話確實(shí)有道理。不過，作為教師，并不需要針對每一個學(xué)生制定一套***、方案。因?yàn)楫?dāng)前的教育目標(biāo)也是有層次的，例如，每一課的教學(xué)目標(biāo)可分為：了解、知道、理解和掌握等各個層次。所以，教師只需要把學(xué)生分成幾個層次，針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，***取不同的教學(xué)方法，即可實(shí)現(xiàn)個性化教育。

例如，對于要求“了解”的內(nèi)容，是針對知識、能力層次相對低一些的學(xué)生而制定的目標(biāo)。那么，在學(xué)習(xí)“了解”中的內(nèi)容時，就應(yīng)當(dāng)要求每一位學(xué)生都能了解。教學(xué)中，要多提那些成績比較差的學(xué)生，讓他們能夠?qū)W有所獲。而對于要求“掌握”或“熟練運(yùn)用”的內(nèi)容，就只針對成績“中上等”學(xué)生或“尖子生”。

其次，個性化教育要變成自己的一種理念

我認(rèn)為，教師只有把個性化教育變成自己的一種教育理念，才能在平時的教育教學(xué)過程中，從目標(biāo)定位、過程設(shè)計，到教學(xué)實(shí)施，以及課堂提問、布置作業(yè)等的每一個環(huán)節(jié)，都能時時處處地考慮到每一個學(xué)生，以及每一個學(xué)生的個性需求。這樣，才能做到“優(yōu)生與待優(yōu)生同樣看待”，在教育教學(xué)中才不會因“口誤”而傷害了一些“待優(yōu)生”。

我想，當(dāng)一位教師把個性化教育理念變成自己的一種自覺行為時，那么，在他的教育教學(xué)過程中，將會處處體現(xiàn)出個性化意識、個性化設(shè)計和個性化教育方法。

我想，只要教師能夠從上述兩方面做起，就一定能夠做到個性化教育。大家說是不？

大家有什么比較能賺錢的***推薦？

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到此，以上就是小編對于特殊教育單打獨(dú)斗教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育單打獨(dú)斗教案的3點(diǎn)解答對大家有用。