社會(huì)***用于幼兒教育,社會(huì)***用于幼兒教育的意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于社會(huì)***用于幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹社會(huì)***用于幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園是專為家長(zhǎng)上班的學(xué)齡前兒童而建立的兒童看護(hù)行業(yè)，對(duì)嗎？你怎么看？
2. 什么是教育學(xué)？
3. 農(nóng)村教育跟城市教育差距在哪兒？

幼兒園是專為家長(zhǎng)上班的學(xué)齡前兒童而建立的兒童看護(hù)行業(yè)，對(duì)嗎？你怎么看？

幼兒教育需要資本賦能，但資本更需要遵循教育的真諦。在兒童社會(huì)化的第一步，幼兒園應(yīng)該是一個(gè)安全與愛的庇護(hù)所。正如：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣?！?/p>

謝謝邀請(qǐng)

幼兒園是國(guó)家根據(jù)教育體制，和提高孩子從小開始培養(yǎng)適應(yīng)力和融合力孕育而生的一種普及教育!

幼兒園不但能夠讓孩子從小就培育出接觸的適應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好!

幼兒園即有幫助我們父母上班沒(méi)有后顧之憂又能讓孩子從小就能夠觸摸到孩子力所能及的學(xué)習(xí)知識(shí)！所以這些才是幼兒園的作用所在！

謝邀答：幼兒園是專為家長(zhǎng)上班的學(xué)齡前兒童而建立的兒童看護(hù)行業(yè)，對(duì)嗎？

不對(duì)。

那按你的觀點(diǎn)那些不上班的就在家看孩，就不用去幼兒園了對(duì)嗎？你的這個(gè)觀點(diǎn)只能害了孩子，毀了孩子，孩子從小去幼兒園，即學(xué)到了知識(shí)，又融合到集體生活，在一起學(xué)習(xí)、在一起鍛煉、在一起活動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣；還能養(yǎng)成講衛(wèi)生、守紀(jì)律、互相團(tuán)結(jié)、互相進(jìn)步、健康茁壯成長(zhǎng)。

只要孩子生活在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小受到良好的啟蒙教育，這也是每個(gè)家長(zhǎng)最盼的，也是每個(gè)做家長(zhǎng)的最大愿望。這只是我個(gè)人觀點(diǎn)謝謝關(guān)注！

…應(yīng)是種地媽咪寄托娃兒的看護(hù)園才對(duì)，，

…記得我從半歲起，整個(gè)日出期全在竹筐里和苞谷葉纏綿，那真情感的哇呀可是靈魂深處的吶喊，，

一把鼻涕兩行淚，

啼畫蒼穹不知累，

如今山歌盡高音，

唱懷情深老母恩…

謝邀。簡(jiǎn)單聊幾句。

孩子的啟蒙教育首先在于家庭——

父母是孩子第一位老師。家庭環(huán)境對(duì)孩子的思想丶性格及能力的培養(yǎng)形成，起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在不少的家庭卻恰恰忽略這一點(diǎn)；以為供孩子吃好、穿好還有玩好，一切都○K！

其它的都交給幼兒園，學(xué)校去管——

教育機(jī)構(gòu)不管，誰(shuí)管？！

老師也并非完人；

不可能全部掌握孩子的思想。

幼兒園只是起著***作用——

家長(zhǎng)的言行才是孩子的榜樣！

什么是教育學(xué)？

教育學(xué)就是研究教育當(dāng)中的現(xiàn)象、問(wèn)題、方法的學(xué)科，它屬于一種社會(huì)學(xué)科。是所有學(xué)習(xí)教育的專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是終生研究的一門學(xué)科。如果不去教條的去研究，把里面的精髓提煉出來(lái)泛泛的了解一下，還是比較有意思的。

答：《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》

1、《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》兩門專業(yè)課一起學(xué)習(xí)，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育學(xué)》是研究教育的學(xué)科，旨在提供有關(guān)教育過(guò)程、方法和效果的理論與實(shí)踐知識(shí)。

3、《教學(xué)心理學(xué)》與《教育學(xué)》有機(jī)結(jié)合，為教育實(shí)踐和政策制定提供了指導(dǎo)作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運(yùn)行。

教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，這個(gè)學(xué)科不僅自己學(xué)到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學(xué)生。

教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，它以研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律為主要方向。

教育學(xué)是一個(gè)很廣義的詞，只要涉及教育的相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行研究。

竟然教育學(xué)主要研究教育的相關(guān)內(nèi)容，就必須要思考我國(guó)在教育研究的主要陣地——學(xué)校教育。教育有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三大類，如今國(guó)家在學(xué)校教育方面的政策、措施投入最多，其他方面雖然也有發(fā)展但是比較緩慢。

不過(guò)，在國(guó)家通過(guò)各種力度大力發(fā)展學(xué)校教育的同時(shí)，廣大群眾對(duì)家庭教育、社會(huì)教育的要求也越來(lái)越好，其中有尤其是對(duì)家庭教育在教育中的作用越來(lái)越被提上議事日程。所以，家庭教育應(yīng)該是我們教育學(xué)要深入研究的方向，是需要進(jìn)一步規(guī)范、著力的方向。

教育?？隙撾x不了育人的本質(zhì)。自古至今，教育的話題一直就備受關(guān)注。但是，很多人對(duì)教育存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為教育就是孩子學(xué)習(xí)一堆知識(shí)，但卻忽視了教育的本質(zhì)

那么什么是教育學(xué)的本質(zhì)？以及為什么要接受教育？教育的目的是什么？這樣的問(wèn)題一直困擾著我們。

在教育大咖德魯·吉爾平·福斯特看來(lái)，教育的意義什么？世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿?，絕對(duì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言。語(yǔ)言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國(guó)的人文與生活。 當(dāng)我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。事實(shí)上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點(diǎn)。這就是對(duì)教育的理解。

教育是學(xué)著學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化自身，擁有自我判斷的長(zhǎng)成，是對(duì)自己的突破

教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重

真正的教育，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村教育跟城市教育差距在哪兒？

農(nóng)村教育與城市教育的差距不只是一點(diǎn)點(diǎn)，不只是十年二十年。

在硬件方面教學(xué)設(shè)備。我所在工作地，雖然實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校校通，電腦師師有，電子白板班班通，但是，這些設(shè)備的版本幾乎是落后版本，是大城市前幾年甚至是前十幾年已經(jīng)淘汰的版本。事實(shí)是，大部分農(nóng)村學(xué)校還在用我們小時(shí)候的黑板粉筆。而大城市學(xué)校學(xué)生已經(jīng)用AIP甚至更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段學(xué)習(xí)了。還有，當(dāng)城市孩子在綠茵場(chǎng)上奔跑，在學(xué)校[_a***_]廳或高配置音樂(lè)室高歌時(shí)，村里的孩子可能是在黃土飛揚(yáng)的操場(chǎng)用自制的稻草繩跳繩，在低矮的教室里唱著變調(diào)的歌。.

資金投入?？偟膩?lái)說(shuō)，城市學(xué)校投入及可用資金差距不只是一點(diǎn)點(diǎn)。在上海某小學(xué)，他們一個(gè)錄播室就投入五十多萬(wàn)，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)我們本地有1000名學(xué)生的中學(xué)一年的公用經(jīng)費(fèi)。在村校，除了公用經(jīng)費(fèi)，很難再獲其他經(jīng)費(fèi)的注入，一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)（他學(xué)校有學(xué)生將近800名）苦笑，學(xué)校一年費(fèi)用比不上當(dāng)?shù)卮謇镳B(yǎng)1000畝頭豬農(nóng)民的收入。而在城市學(xué)校，大項(xiàng)目、先進(jìn)項(xiàng)目基本壟斷，一個(gè)LED屏的安裝項(xiàng)目只會(huì)放在城區(qū)學(xué)校，幾乎不考慮村校（發(fā)達(dá)地區(qū)的村校除外）。

從師資上來(lái)說(shuō)！目前農(nóng)村教師很多老教師有三類:一是是從民辦教師，和接班老師轉(zhuǎn)正的。本身有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)水平，能力有限！二是前幾年考上的教師。大多數(shù)通過(guò)努力考上優(yōu)秀教師又考回了，農(nóng)村成了優(yōu)秀教師的培養(yǎng)基地！三是最近幾年考上的老師。這批老師勵(lì)志扎根農(nóng)村的老師很少，很多是以此為跳板，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)跳槽到市里工作，或者跳槽到其他工作崗位！

在我個(gè)人的觀點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，結(jié)合我的生活經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村教育和城市教育是有很大差距的： ①農(nóng)村教師力量薄弱，但工作強(qiáng)度大 因受招生影響，很多年級(jí)的學(xué)生只有一兩個(gè)，老師就會(huì)身兼數(shù)職，授課跨度大，艱苦的工作環(huán)境，加繁重的工作，讓許多老師身心疲憊，好的教師調(diào)到城里來(lái)，年輕的老師怕吃苦，對(duì)教師這行業(yè)望而卻步。長(zhǎng)此以往，優(yōu)質(zhì)教師***難免不會(huì)流失，留在那的老師的工作熱情也會(huì)褪去，進(jìn)而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

到此，以上就是小編對(duì)于社會(huì)***用于幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于社會(huì)***用于幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。