農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的,農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的和意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童從小學(xué)美術(shù)或藝術(shù)的重要性有多大？

兒童從小學(xué)美術(shù)或藝術(shù)的重要性有多大？

讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)或者藝術(shù)或者其他的都挺重要的

孩子的精力旺盛，小時(shí)候正是接觸和學(xué)習(xí)的重要時(shí)段，讓孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)感興趣的特長(zhǎng)是很重要的，當(dāng)然，有時(shí)候我們也會(huì)想讓孩子有個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，但是別人家的孩子都在學(xué)習(xí)，我們當(dāng)然也不希望自己的孩子不如別人，不想要孩子長(zhǎng)大后覺(jué)得是因?yàn)槲覀?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-m-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ83d475a7b4c4f891 relatedlink">沒(méi)有用心去培養(yǎng)。但是要適度，不要一下子報(bào)了一堆的興趣班，要找孩子感興趣愿意學(xué)的興趣班去報(bào)，就算孩子不能學(xué)的特別好，也可以當(dāng)作特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)培養(yǎng)。

我的孩子比較喜歡畫(huà)畫(huà)，一開(kāi)始就給孩子報(bào)了一個(gè)畫(huà)畫(huà)班，孩子每天興致都很高。春節(jié)的時(shí)候在朋友家里看到朋友家孩子和朋友很愉快的在電腦前學(xué)習(xí)少兒編程，便叫他給我推薦了。我們現(xiàn)在每天都會(huì)陪著孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)了做小動(dòng)畫(huà)，做小游戲。還會(huì)將自己美術(shù)課上面學(xué)習(xí)的運(yùn)用上去.明顯的感覺(jué)到了孩子現(xiàn)在的自信心增加，和我們的關(guān)系變得十分的好。放學(xué)時(shí)候會(huì)自己要求學(xué)習(xí)，會(huì)跟我說(shuō)，媽媽我和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天踢足球了，然后就說(shuō)他要做一個(gè)今天踢足球的動(dòng)畫(huà)。每天家里都是孩子的歡聲笑語(yǔ)。

謝謝邀請(qǐng)，我是會(huì)畫(huà)畫(huà)的云，閑暇時(shí)間喜歡畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，歡迎相關(guān)愛(ài)好者多多來(lái)交流。

藝術(shù)的范圍很廣，就拿畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的好處。

1.學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)可以提高記憶力

小孩在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不僅僅只是照著圖片去畫(huà)，很多時(shí)候需要提取記憶力；

2.學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)可以開(kāi)拓孩子的想象力

畫(huà)畫(huà)除去一開(kāi)始臨摹階段，后面大多都是需要想象力的，小孩子的認(rèn)知比較開(kāi)放，學(xué)畫(huà)畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)小孩子的想象力是特別好的；

3.學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)對(duì)孩子性格的形成有很好的作用

畫(huà)畫(huà)是個(gè)很需要耐心的事，現(xiàn)在生活比較浮躁，成年人的性格都形成了，很難再靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)，小孩子的性格則是可以很好的去塑造；

4.學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)可以讓孩子擁有比較好的審美

只有不斷的看美的東西，才能提高審美能力；

大！非常大!比泰山還大！

大家好，我是摳腳老爸，專注解答育兒教育問(wèn)題。

以我家孩子南南為例，在她小的時(shí)候，我就開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)她繪畫(huà)和其他藝術(shù)的能力，請(qǐng)了老師又是教又是學(xué)的，雖然南南有時(shí)候不太愿意去上課，但我是真的不想她步我老路。當(dāng)遇到美好的風(fēng)景是，只會(huì)感嘆“哇！好美啊”，我希望她能夠用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的美好。下面我就南南學(xué)繪畫(huà)之后變化來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)美術(shù)的好處。

一、培養(yǎng)審美

美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)前孩子對(duì)美的表現(xiàn)力、理解力和感受力人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)美的，對(duì)于孩子也是如此。所以在日常生活中，南南在老師的引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化。激發(fā)他們的審美情感。

二、培養(yǎng)觀察力

美術(shù)教育能夠發(fā)展孩子們的觀察能力、記憶力。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺(jué)活動(dòng)，兒童在動(dòng)手之前，首先總是要通過(guò)視覺(jué)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，例如物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然后再憑借著自己對(duì)這些的感受和理解去動(dòng)手表現(xiàn)，這種觀察力的培養(yǎng)，對(duì)兒童的美術(shù)創(chuàng)作乃至一個(gè)人一生發(fā)展都是十分重要的。

三、培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

美術(shù)教育對(duì)于增強(qiáng)孩子們手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助。孩子在繪畫(huà)或做手工活動(dòng)的過(guò)程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動(dòng)，為了使他們盡快地掌握在造型活動(dòng)中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門(mén)的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因?yàn)槭值幕顒?dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的***作用，從而使思維活動(dòng)的水平也越來(lái)越高。

在美術(shù)欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史***、社會(huì)生活、東西方文化差異和人類復(fù)雜情感的材料。它有助于開(kāi)闊兒童的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，幫助兒童積累一定的社會(huì)歷史文化知識(shí)。如西班牙的阿爾塔米拉洞穴壁畫(huà)和法國(guó)的拉斯科洞穴壁畫(huà)都是世界著名的史前洞穴壁畫(huà)。原始人所描繪的野牛、野馬、野豬、麋鹿等動(dòng)物，有的在追逐奔跑，有的則帶傷掙扎。在欣賞這些壁畫(huà)之前，教師曾與兒童簡(jiǎn)單討論有關(guān)原始人和原始社會(huì)生活的問(wèn)題．

如原始人生活的時(shí)代、原始人的樣子、原始人的生活情形等，既開(kāi)闊了兒童的視野，也為兒童理解壁畫(huà)打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)物的各種姿態(tài)和作品生動(dòng)有力的線條，討論畫(huà)面及畫(huà)面以外的種種問(wèn)題。如在欣賞“拉斯科洞穴的馬頭”時(shí)，孩子們提出了不少疑問(wèn)：“馬頭上有一根根像刺一樣的線條，這是動(dòng)物的鬃毛還是射中它的利箭？原始人為什么用彎曲的線條畫(huà)了一匹行將倒地的馬？

為什么只刻畫(huà)動(dòng)物而不太畫(huà)別的東西？他們?yōu)槭裁匆谟纳詈诎档亩囱ɡ锂?huà)畫(huà)？”

通過(guò)討論，孩子們了解到這一切都與原始人以***為主的生活有關(guān)，是原始人重視食物的反映。原始人認(rèn)為，畫(huà)出被擊中或被捕獲的動(dòng)物形象，就等于是擊中或捕獲了它所描繪的那種動(dòng)物本身，而且描繪得越逼真，顯現(xiàn)的魔力就越大。通過(guò)欣賞，兒童不僅獲得了豐富的審美體驗(yàn)，而且加深了對(duì)原始人和原始社會(huì)生活的了解。

二、有利于發(fā)展兒童的想像力和創(chuàng)造能力藝術(shù)欣賞是藝術(shù)作品本身、藝術(shù)家的生活和社會(huì)背景等與欣賞者的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、情緒情感等因素相互作用的過(guò)程。藝術(shù)欣賞過(guò)程實(shí)際上是欣賞者積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。藝術(shù)作品就像一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，它把欣賞者潛在的創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而欣賞者則動(dòng)員自身所有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性情感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，使藝術(shù)欣賞對(duì)象帶上獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造色彩。

在當(dāng)代接受美學(xué)理論看來(lái)，藝術(shù)作品并不是一個(gè)自身獨(dú)立、向每一時(shí)代的每一個(gè)人提供同樣信息的客體，而是一個(gè)有待讀者、聽(tīng)者或觀者參與并與之對(duì)話的特定的、開(kāi)放的文本。藝術(shù)文本中有許多“空白”和“空缺”，它使文本產(chǎn)生極大的不確定性，它們呼喚和等待欣賞者運(yùn)用想像力來(lái)補(bǔ)充和完成。因此，一件作品可以有許多接受方式，欣賞者融入作品的任何東西都合法地成為意義。

這一理論在兒童欣賞現(xiàn)代派***的抽象作品時(shí)體現(xiàn)得尤為突出。我們的研究結(jié)果證明，兒童對(duì)抽象作品作出反應(yīng)的熱烈程度，對(duì)線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開(kāi)的想像能力，是絕大多數(shù)成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個(gè)不受拘束、自由想像、創(chuàng)造的廣闊空間。如西班牙著名畫(huà)家米羅的“人投鳥(niǎo)一石子”是一幅富有想像的抽象作品，兒童在欣賞時(shí)創(chuàng)造性地表述了自己對(duì)這幅作品的理解。有的孩子說(shuō)：“這幅畫(huà)說(shuō)的是沙灘上有個(gè)人睜一只眼閉一只眼，他看到一只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫，就投了一顆石子。

”有的說(shuō)：“我感覺(jué)是一個(gè)人在變魔術(shù)，他把自己的一只眼睛、腳變沒(méi)了，把沙灘變成了一條直線。”還有的孩子說(shuō)：“我閉上眼睛感覺(jué)自己在左右、上下、前后搖晃，因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ96919d39c856e419 relatedlink">這個(gè)人的身體是歪的?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒自已設(shè)計(jì)和創(chuàng)作“變形的臉”，他們對(duì)臉龐、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)等進(jìn)行了夸張和變形，變成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、愛(ài)心、水滴、花、火箭、葫蘆、蝴蝶、字母和各種水果的形狀，有的還把五官移位或改變其距離。這種變形、夸張練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了兒童的想像力和創(chuàng)造能力。

此外，在美術(shù)活動(dòng)中，討論作品情感，透過(guò)作品猜測(cè)畫(huà)家心境和個(gè)性特點(diǎn)，給作品起名字等，也有利于兒童想像力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。三、有利于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)藝術(shù)作品的欣賞需要通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行，它包括教師與兒童、兒童與兒童之間的對(duì)話，欣賞者與作品之間的對(duì)話等幾個(gè)方面。

無(wú)論是哪種對(duì)話，都要借助語(yǔ)言這一中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這幾種對(duì)話是互相交織的。一方面，作品通過(guò)色彩、線條、形狀、構(gòu)圖以及所描繪的事物或情節(jié)等因素向兒童發(fā)出信息，兒童則靠敏銳的直覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，不斷地獲取這些信息，并作出情感上的回應(yīng)。另一方面，兒童通過(guò)與教師、同伴的對(duì)話、討論乃至爭(zhēng)論，表達(dá)自己的理解和感受，同時(shí)也傾聽(tīng)別人的感受。

到此，以上就是小編對(duì)于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育研究目的的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。