特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高,特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高的解答，讓我們一起看看吧。

1. 已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個(gè)特殊教育的教師資格證，有什么要求？
2. 怎么提升教學(xué)能力？

已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個(gè)特殊教育的教師資格證，有什么要求？

首先，目前我國(guó)沒有專門的特殊教育資格證。想從事特殊教育教師的工作，必須有普通的中小學(xué)教師資格證。

其次，根據(jù)特殊教育的特點(diǎn)，我國(guó)的師范類專業(yè)中設(shè)置了特殊教育專業(yè)，有的師范院校開辦了特殊教育班，這些專業(yè)的畢業(yè)生在上崗前，也必須考取普通的中小學(xué)教師資格證。

最后，非師范、非特殊教育專業(yè)的高校畢業(yè)生在考取普通教師資格證之后，可以通過參加相關(guān)特殊教育的培訓(xùn)，掌握特殊教育的一些技能比如手語、康復(fù)訓(xùn)練等，以利應(yīng)聘特殊教育教師的崗位。

怎么提升教學(xué)能力？

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過程，也有規(guī)律可尋。老師的培養(yǎng)與中醫(yī)醫(yī)生成長(zhǎng)一樣，靠經(jīng)驗(yàn)積累才能成為優(yōu)秀教師。

如何授課是每個(gè)老師思考最基本的問題，也是老師最難的一道技藝，從古至今從沒更改。

授課質(zhì)量好與壞在于老師，而不是學(xué)生。首先與老師態(tài)度有關(guān)，其次與老師專業(yè)知識(shí)有關(guān)，最后與老師思維過程和方法有關(guān)。

我們老師的教學(xué)態(tài)度絕大部分都沒有問題，老師的招聘都是按專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，專業(yè)知識(shí)保障基本也沒有問題，那么問題在哪？其實(shí)在于老師的思維過程和方法，具體就是邏輯與智慧。智慧與邏輯真正決定一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量高低。而智慧與邏輯深藏于老師的大腦，無法用參數(shù)體現(xiàn)，無法用語言和文字完全體現(xiàn)。

教學(xué)語言藝術(shù)屬于教學(xué)質(zhì)量一分部，是用清晰的語言將教學(xué)過程傳達(dá)給學(xué)生，但不占主要地位。教學(xué)過程除了用口頭表達(dá)外可以用板書等其他形式傳達(dá)給學(xué)生，可以相互襯托。所以語言表達(dá)并不是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵問題。把教學(xué)質(zhì)量完全寄托于語言表達(dá)無疑是南轅北轍，語言表達(dá)過程是技巧而不能體現(xiàn)智慧與邏輯過程。好比辯論賽是找對(duì)方漏洞，而不是體現(xiàn)科學(xué)思維的邏輯與智慧。

教學(xué)互動(dòng)屬于教學(xué)技巧的一部分，也不決定占教學(xué)質(zhì)量高低的主導(dǎo)地位。教學(xué)互動(dòng)是兩個(gè)主體，是老師與學(xué)生。這個(gè)互動(dòng)并不能將教學(xué)過程完全傳達(dá)給學(xué)生。

說了那么多決定授課質(zhì)量真正在于老師的邏輯與智慧，認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)，然后將這種邏輯與智慧傳授給學(xué)生。老師智慧與邏輯的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)難度相當(dāng)大，與知識(shí)有關(guān)，與閱歷有關(guān)，與社會(huì)有關(guān)。

老師能清楚地把知識(shí)傳授給學(xué)生就基本合格了，如果能把邏輯與智慧傳授給學(xué)生，是***級(jí)的老師，很少有老師能達(dá)到，也很少有社會(huì)上的人能達(dá)到。這個(gè)不能強(qiáng)求。年輕的有智慧與邏輯的學(xué)生就業(yè)和機(jī)會(huì)首先不是教師崗位。

學(xué)生的成長(zhǎng)或與老師教學(xué)有關(guān)，或與老師教學(xué)無關(guān)。

上好每一堂課，就能提升教學(xué)能力。

上好一堂課，老師需要這樣做:

要求教師課前準(zhǔn)備要充分、具體、詳細(xì)，以此控制好上課的節(jié)奏；課中要把課上得精彩、生動(dòng)、通俗易懂，使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解；課后要善于總結(jié)，不斷地完善進(jìn)步。

首先，鉆研教材，吃透教材。教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應(yīng)該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛聽、聽得懂才是根本。所以教師應(yīng)該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)水平以及興趣愛好等，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。

再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。

最后，多和同行進(jìn)行交流合作。交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更需要合作。多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對(duì)于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助。

總之，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育教學(xué)質(zhì)量如何提高的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。