大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于特殊教育評估的實施辦法的問題,于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育評估的實施辦法的解答,讓我們一起看看吧。
我兒子讀二年級,他智力有點問題。學校現(xiàn)在建議娃娃去讀特殊教育學校,我該怎么辦?
我當班主任的時候,班里來了一個可憐的女孩,縮著脖子,聳著肩背,手緊緊地拽著父親的衣角,怯生生的,一直在低聲哭泣,我知道這個孩子一定有問題,他爸爸告訴我,孩子辦了智力二級殘疾證。
我問過他的父親,他們不愿意送孩子到特殊學校去,他們希望孩子跟著正常的學生學習,可以使她的身心變得積極、健康一點。
就這樣這個女孩就在我們班讀書了。我們沒有理由拒絕一個求知的孩子,這是她的權利,哪怕她身體殘疾;我們也沒有理由說服家長去特殊學校,因為他有選擇的權利。
我安排了女生輪流照顧這個女孩的飲食起居,(因為我們是寄宿學校)初中的女孩子大多很懂事,班主任無微不至的關懷和同學們?nèi)谇⒌膶W習生活,使這個女孩漸漸的開朗起來,身體變好了,臉蛋變紅潤,她依然膽怯,她反應依然很遲鈍,她學習成績很差,她走路很慢,吃飯很慢,常常要我們幫她扣紐扣,幫她梳頭、洗臉......但這些有什么關系呢?上天給她關了一道門,我們一定要讓她的窗戶里射進陽光,使她的心房春意盎然。
一學期過去了,這個女孩進步了很多,她雖然永遠像個幼兒園大班的孩子,但我們都很喜歡她,全班同學都樂意照顧她。她在這個集體非常的快樂。她成績依然不好,但沒關系,只要她身心越來越健康,我們的教育就是成功的。
初中三年的生活結束了,女孩也沒有去特殊學校,她在正常的義務教育學校過得很快樂,她學會了分享,學會了交流,懂得了要照顧好自己,她很愛同學,很依戀我。我們從來沒有把它當作一個不正常的孩子來看待,所以她自己覺得她只是成績不好,其它都很優(yōu)秀。
寫在最后:其實我想說,后天的教育對于殘疾的孩子作用非常大,主要是看家長給她一個怎樣的心態(tài)和環(huán)境,老師、同學給他一個怎樣的體驗感。當她感覺存在感、安全感、滿足感的時候,她其實漸漸地會感覺到自己很不錯。給她一個正常的心理暗示,她就會朝著這個正確的方向努力。
最后孩子參加了中考,雖然成績不太好,但家長、孩子、我們都很滿意,她甚至比我們班一個正常的學生總分只少一分。所以相信每一個暫時有問題的孩子,家庭、學校、老師、同學.......許許多多人的共同努力,也許會成就,許許多多身殘志堅的人。
我是@初見般美好讓我們一起呵護每一個孩子的身心健康,謝謝你的關注
我是小學老師,我來給大家聊聊這個話題。
經(jīng)??次覇柎鸬挠延褌?,知道我班里也有一個智力有殘疾的孩子。他是自閉癥孩子。已經(jīng)嚴重到影響智力的程度了 ,家長也在醫(yī)院里開具了他是殘障兒童的證明。其實這個孩子去特殊學校里學習是免費的,并且因為殘障,將來會享有國家的照顧。我對他家長說過,不要在普通小學里跟讀了,我們沒有精力,也沒有專業(yè)干預自閉癥方面的知識去幫助他,我們不是特殊教育學校,我們還是以教孩子學知識為主的,對于這樣孩子需要的特殊的訓練,我們根本不懂這方面的知識,建議他轉去特殊學校。
可是他家里因為種種考慮都不想轉學校。一是怕去了特殊學校,相當于給孩子扣上了傻子或者弱智的帽子,我覺得家長這就是在掩耳盜鈴。這孩子的狀況,只要多接觸幾分鐘就可以確定孩子有毛病。二是,孩子的父親屬于再婚家庭,又生了一個健康的孩子,人家后媽有自己的寶寶,他怎么樣,人家毫不關心。親生父親也只想把他當個寵物一樣養(yǎng)大。
昨天上課時,班里有個小女孩,課間收學生的作業(yè)了,沒顧得去上廁所,上課她就舉手要去廁所。我同意后女孩就去了。這個有自閉癥的孩子,突然就說:她去干嘛了?我從來沒有聽到他如此清楚的說過一句話,就說“她去廁所了,怎么你也想去嗎?”,他大聲說“我去找她”,撒腿就跑出了教室,我怕出問題,趕緊也跑出,他追到女生廁所,就在那里站著,并不進去,可見我平常囑咐的,男生不能進女生廁所,他也聽力進去,他不是完全屏蔽這個世界。他開始慢慢地接收這個世界帶給他的信號。
這個孩子給我的感覺就是,如果他的家長肯付出,早對他進行干預,他不一定能和普通人一樣,但是他肯定比現(xiàn)在要強很多。
回頭看看題主所問的問題。梳理后孩子智力有點問題,學校建議孩子去特殊教育學校,家長不知道怎么辦?
智商140以上者接近極高才能(天才),120~140者為很高才能,110~120為高才能,90~110為正常才能,80~90為次正常才能,70-80為臨界正常才能,60~70為輕度智力孱弱,50~60為深度智力孱弱,25~60為亞***,25以下者為***。
到此,以上就是小編對于特殊教育評估的實施辦法的問題就介紹到這了,希望介紹關于特殊教育評估的實施辦法的1點解答對大家有用。
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