大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于竇桂梅教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹竇桂梅教育思想的解答，讓我們一起看看吧。
竇桂梅和誰教學(xué)理念像
竇桂梅是個有思想，對教學(xué)有自己想法的老師，她提出了“主題教學(xué)”的思想，正是她有了這種思想，她的教學(xué)風(fēng)格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。
主題教學(xué)簡單地說，就是它圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，形成立體的“主題教學(xué)”的整體效果。
語文“主題”教學(xué)分為三個層面：第一個層面是指通過文本這一載體表現(xiàn)出來的言語方式、知識信息以及能力附加等。第二個層面是指母語文化系統(tǒng)負(fù)載的民族精神、風(fēng)骨情操等人文積淀；第三個層面是指個體的精神、理想、人格的生長與形成。由這三個層面，衍生出“主題教學(xué)”要建立的三對關(guān)系
適合班長看的班級管理的書？
1、《走進(jìn)心靈》作者：李鎮(zhèn)西2、《中國著名班主任德育思想錄》作者：竇桂梅等江蘇教育出版社3、《愛的教育》作者：（意大利）德·亞米契斯中國社會出版社4、《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社5、《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式式》作者：（美）內(nèi)爾·諾丁斯教育科學(xué)出版社
1、《班級管理的藝術(shù)》：由美國教育家約翰·阿諾德及其夫人帕特里夏·阿諾德所著，以清晰明了的語言，介紹了一套在教育中建立與維護(hù)班級氣氛的方法。
2、《班級管理：把握教學(xué)機(jī)會》：由美國教育學(xué)家羅伯特·H·梅斯特撰寫，介紹了一套在教育中建立與維護(hù)班級氣氛的方法，幫助教師們更好地把握教學(xué)機(jī)會，提高教學(xué)效率。
沈毅書單？
2.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著/杜殿坤譯 教育科學(xué)出版社
3.《孩子們，你們好》 【蘇】阿莫納什維利著/朱佩榮譯 教育科學(xué)出版社
4.《第56號教室的奇跡》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜譯 中國城市出版社
5.《過去的教師》 商友敬著 教育科學(xué)出版社
學(xué)術(shù)論文
1.***戰(zhàn)爭后的***問題《遼寧大學(xué)學(xué)報》1984.3。
2．“馳禁派”新議 《遼寧大學(xué)學(xué)報》 1985.3。
3．近代加拿大華僑述略 《學(xué)術(shù)研究》， 1986.5。
4．革命黨人南北和談原因新探 《遼寧大學(xué)學(xué)報》 1988.6。
5．關(guān)于近代沿海城市經(jīng)濟(jì)的幾個問題 《社會科學(xué)輯刊》 1990.3。
6．略論近代大連城市工業(yè)結(jié)構(gòu) 《中國經(jīng)濟(jì)史研究》 1992.3。
7．甲午戰(zhàn)爭后的清朝海軍述論 《遼寧大學(xué)學(xué)報》 1992.4。
8．近代旅大租借地的農(nóng)業(yè)與城鄉(xiāng)關(guān)系研究 《華東師范大學(xué)學(xué)報》 1992.3。
9．也談中國近代資本主義的歷史地位 《學(xué)術(shù)月刊》 1993.8。
《生為女人》劉芳著。這本書誰看過。主要寫的什么？看后有什么感想？
難得有著萬物停歇，唯我前進(jìn)的感覺，終于被我趕上了。
閑來幾天，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有通訊，沒有電視，沒有熟悉的身影在眼前晃……唯有自己，唯有音樂，唯有書本，唯有安靜得出奇的房子，夠了。這不是憧憬許久許久的——世外桃源！雖沒有山水，雖沒有鳥語花香，雖沒有真的與人隔絕，但得一空間無人打攪，甚至一點多余的眼光也不會有，靜靜的，靜靜地做著自己的所愛，像嬰兒吮著母親的乳汁似的，然后任憑思緒奔騰，思想的翅膀翱翔著…… 現(xiàn)以自己的流水帳似的概括幾本心得于大伙一起分享： 《生為女人》中劉芳用溫柔而平靜的語言娓娓道來：做女人，要做與你自己年齡相稱的事，是對現(xiàn)在的一種把握，保持自己變的能力，是保證我們女人活得精彩充實的方法，也是對未來的開拓；面對無常生活，靈活變通，“流水不腐，戶樞不蠹”，什么年齡就有什么樣的變化，只要你有一顆善變的心，有一種善變的技巧和能力，就要求我們懂得并能做到“順”，順是齊家之首；當(dāng)然“順”也不是讓我們女人整體低眉順眼，沒有自己的主見，更不是全部依附男人，而是要成功的與家人相處的方式：做可愛乖巧的女兒，做幸福的妻子，做聰明的媳婦，做智慧的母親，做獨立的工作者……這就要求我們女人有著一顆“小到童心”似的純真，也有著“大到將軍”一樣的風(fēng)范，這不是變嗎？女人善變了，一切都這么美好！ 竇桂梅名師在《玫瑰與教育》中說的：“親近母語，親近書籍，從親近文學(xué)的腳步里‘抓’到愛，現(xiàn)實生活中的感性問題，有時需要模糊、藝術(shù)地處理，過于理性的生活，會讓人性中的柔軟的東西丟掉，隨之而來的就是堅硬，到最后會只剩下由皮膚包著的骨架?！备]老師還說讀書就要“以澄清之心求灑脫之態(tài)，于煩瑣事外求自由寧靜、坦然面對眾多進(jìn)修培訓(xùn) ，潛心閱讀教育經(jīng)典書籍，讀人家的“書”之外，更要讀自己的“書”——自我，是一本神秘的大書，我們需要用一生去閱讀，去書寫?！笨吹竭@，我似乎悟到了我那干枯的心靈為何這么急躁不安，這么消極而無望，就因為缺了一份“讀書”的心境，沒有了這些如沐春雨般感覺就是一灘干枯的溝壑，現(xiàn)實生活讓我忘了這“光合作用”的偉大。我得感謝這些 “光合作用”，更會從此保持著這光合作用的延續(xù)效應(yīng)。希望你也能從此刻開始“讀書、實踐、思考，更加刻苦的讀書、實踐、[_a***_]……永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做的強(qiáng)?！?/p>到此，以上就是小編對于竇桂梅教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于竇桂梅教育思想的4點解答對大家有用。
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